摘 要：数学实践活动的教学能让学生亲身体验到现实中的生活问题和数学之间的联系。教师在教学活动中要唤起学生的个性觉悟，尊重个性，在实践活动提升其思维；在活动中彰显个性提升其能力；并适时引领个性，在思辨中提升素养。教师要以课程内容为依据，建构课堂和社会相融合的多维综合实践活动的空间，不断发展学生数学思维和提高学生解决实际问题的能力，促进学生的个性素养不断提高。

关键词：个性发展；实践情境；思维能力

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 收稿日期：2017-12-31

作者简介：鞠久虎（1978—），男，中共党员，江苏南通人，中小学高级教师，本科，研究方向：小学数学课堂实践。

《义务教育数学课程标准（2011年版）》指出：“数学教学是数学活动的教学，是师生之间、生生之间交往互动与共同发展的过程。”这种教学活动应来源于生活，又服务于生活，数学综合实践活动既要来源于学生的基本知识，也要有突出学生直观的操作性和思维的探究性，要为学生们创建一个探索、创新的学习环境，提供大量的实践活动情境，并促进每个学生参与其中。教师应借助丰富的实践活动材料，通过观察、比较和提炼，从数学的角度让学生都能亲身体验到现实中的生活问题和数学之间的联系，充分发扬学生们的个性特征，在教学中利用其已有的知识经验，引导学生将所学的知识应用到现实生活中，让每个学生都能得到自己的发展，在原有的基础上不断发展数学思维和提高解决实际问题的能力。……