摘 要：文章基于我国小学高年级数学核心素养培养的现状，简述小学高年级数学核心素养培养的意义所在，并提出小学高年级数学核心素养培养的有效途径，以此为小学数学教师核心素养培养指明新的方向。

关键词：小学高年级；数学；核心素养

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 收稿日期：2018-01-07

作者简介：曾镇富（1972—），男，福建平和人，一级教师，专科，研究方向：小学教育教学。

一、小学高年级数学核心素养

1.小学数学核心素养培养现状

当前，我国不少小学学校的数学核心素养培养仍处于初级阶段，小学数学核心素养培育的效果仍不够理想。造成该局面的主要原因有：课程结构的设置不合理，教师自身数学素养的欠缺，重视程度较低等等。依据相关部门的数据调查统计，我国仅有0.2%的人具有基本的数学核心素养，绝大多数人甚至连数学核心素养是什么都不知道。从该现状可知，我国数学教育的核心素养培育不理想。但是，人才兴国战略的提出和人力资源时代的来临，对人才的综合素养要求越来越高，而数学核心素养是人类实现个体与社会交互的必备能力，教师只有不断加强对学生核心素养的培养，才能实现我国数学教育的提升，进而增强我国的综合国力。一般而言，学生在小学高年级这一阶段具有更高的求知欲，同时思维也更为敏捷、记忆力强、模仿能力也强，在儿童时代养成良好的数学学习习惯可以牢固地保持。因此，小学数学教师应在此阶段灵活使用各种教学方法，进一步提升小学生数学核心素养，实现教育事业的更高发展。……