李万峰

摘要区域教研活动肩负促进一线教师专业成长和引领区域内基础教育质量提升的重任。本研究基于北京市通州区2198名中小学教师的问卷调查，从教研内容、过程和方法三方面分析中小学区域教研现状，明确区域教研供给与需求之间的差距。建议区域教研应基于教师需求，形成具有前沿引领与实践取向的教研内容，建立分层分类的教研供给机制，创新具有交互性与生成性的教研方法。

关键词区域教研；教研供给；教研需求；教师参与度；教研活动资源库

中图分类号G63

文献标识码B

文章编号1002-2384（2018）07-0034-04

区县一级的教研组织肩负着区域内教育教学的研究、指导、服务、管理等职能，对促进一线教师专业成长和提升区域内基础教育质量起到了重要作用。但随着教育信息化的快速发展和一线教师的高学历化、年轻化，区域教研的供给与一线教师的需求出现了不相适应的现象。本研究通过匿名网络问卷对北京市通州区中小学教师进行调查，从教研内容、教研过程、教研方法三个维度分析区域教研现状，并提出针对性的建议。

一、研究概况：基于2198名中小学教师的问卷调查

本研究使用自编问卷，根据小学、初中、高中学段各学科教师的人数比例，对北京市通州区中小学教师进行分层随机抽样调查。研究共回收问卷2416份，剔除无效问卷后，有效被试共2198名，问卷有效率为90.98%。其中男教师占19.93%，女教师占80.07%；小学教师占53.23%，初中教师占35.40%，高中教师占11.37%；文科教师占45.04%，理科教师占31.53%，艺体学科教师占23.42%。……