邹秀花

摘 要 当前微课已成为广大教师关注的焦点，尤其是在“信息化时代”的大环境下，本文针对《钳工实训》课程实践中存在的问题，构建以学生自主学习为主、以微课为载体的翻转课堂教学模式，通过实践结合实例阐述微课的翻转课堂在《钳工实训》教学中的应用及作用。

关键词 微课 翻转课堂 钳工实训

1《钳工实训》课面临的问题

（1）学生学习的积极性不高。目前的课堂教学模式主要是教师讲解演示、学生练习、教师巡回指导，这种传统的以教为主的教学模式，学生被动接受，毫无兴趣，枯燥无味，在实训课中无精打采，达不到所需的教学效果。

（2）学生的学习效果不理想。学生经常“听了很多，记住很少”的反应，能够将教师所讲的内容融会贯通的学生少之甚少。所以在课堂中能够将学习内容消化吸收的学生只占少部分。

（3）教师教学压力大。教师经常要重复相同的问题，经常不断的回答同样的问题，由于精力有限。往往不能兼顾到每位学生，部分学生因没有及时得到老师额解惑，影响了学习效果和学习的积极性。

（4）课堂难以解决学生差异性问题。《钳工实训》课虽然针对的都是零基础的学生，但个体差异大，学生的专业基础、学习兴趣不同，使学习效果在课堂教学中出现很大差异。

2微课的翻转课堂研究的目的和意义

为解决目前《钳工实训》课教学中存在的问题，提高课堂教学效率，缓解教师教学压力，同时也为了响应职业教育改革从以“教”为中心向以“学”为中心的思想转移，本次研究将微课的翻转课堂引入《钳工实训》课中，旨在研究微课的翻转课堂在教学应用中的效果以及如何有效的使用微课的翻转课堂。……