曹慧兰

【摘要】《语文课程标准》中指出：“写作教学中，教師应引导学生接近生活，去关注生活，表达真情实感。让学生乐于表达，易于动笔。”因此，在作文教学中，教师应适时去应引导小学生去接近生活，体验生活，从而充实自己，并能创造生活，将自己成为一个能积累素材的“小能人”。那么本文从走进自然生活，开拓习作源泉；体验多彩生活，提高习作能力；聚焦校园生活，积累习作素材；感受民风民俗，激发习作思维这四个方面阐述学生在生活中体验，挖掘习作的素材，在生活体验中激起表达欲望，不断提高学生的写作能力。

【关键词】生活体验 积累 习作资源 自主

【中图分类号】G623.24 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）24-0054-02

叶圣陶先生说：“生活如泉源，文章犹如溪水。”作文就是学生对生活的再现、创造。如果学生没有体验过丰富多彩的生活，那么就写不出内容丰富的作文来。因此，作为一线的语文教师，在教学中，要引导学生参与并体验生活，学生只有在那五彩缤纷的儿童生活世界中，作文才有素材可写，写出他们的真情实感。

作为一名农村小学语文教师，如何去培养学生的快乐写作，一直都是每个语文老师值得深思的话题。笔者曾在《语文课程标准》中看到“写作力求表达自己真挚的感情，要从多角度观察生活，捕捉点滴生活，有创意地表达自己的独特感受。”这些标准时，便慢慢意识到教师该如何教学生作文。于是笔者想：我们农村小学不就有着丰富的语文资源吗？有美丽富饶的大自然吗 ……那么，教师就更应该好好利用这丰富的语文学习资源，让学生飞出这封闭的课堂，去接五彩缤纷的大自然、社会。