杨玉玲

摘 要：本文首先介绍了美国明德中文暑校汉语教学硕士（graduate program in Chinese）的课程设置、教学模式、师生比例、教学管理等方面的具体情况及特点，分析了明德汉教硕士培养模式的实践性和高效性。然后将其与国内汉教硕士的培养进行对比，以期对国内汉教硕士的培养有所裨益。

关键词：明德模式；明德汉教硕士项目；汉语国际教育学硕士

一、前言

美国明德学院中文暑校在汉语教学方面取得的斐然成绩在汉语教学界有口皆碑。明德学院无论是师资培训、教学理念、教学方法、教学管理以及学生成绩考核等方面均已形成自己鲜明的特点。这些特点被业内总结为“明德模式”并被无限地复制传播。很多人百思不得其解：“汉语的故乡在中国，为什么汉语教学的重镇在美国明德？”为了求解并服务于汉语教学，近些年来，对“明德模式”的关注和研究越来越多，如施仲谋（1994）、张和生（1997）、崔永华（1999）、张喜荣、田德新（2004）、汲传波（2006）、曹贤文（2007）、司红霞（2017）等。但大家对“明德模式”的研究大多集中在明德中文暑校本科语言教学方面，对其汉语教学硕士（以下简称“明德汉教硕士”）的培养似乎关注不多，研究不够，甚至国内还有些人尚不知明德有汉教硕士项目。其实明德汉教硕士培养在仅仅10年的时间里已经形成了自己的特点，取得了骄人的成绩。美国汉语教学界已逐渐认识到：明德对汉语教学界的贡献不仅体现在培养了大批精英汉语人才，还体现在培养了大批“精英汉语教师”。这些“精英汉语教师”除了来自明德中文暑校课堂，还有一部分就来自明德汉教硕士项目。……