摘 要：科学启蒙包括科学发现意识的觉醒、科学研究方法的掌握和科学钻研精神的培养。以“单摆的振动周期”知识点为例，阐述将科学启蒙教育的三个环节融入本科教育中的实施策略、实施方法和实施路线。

关键词：本科教育；科学启蒙； 单摆；振动周期

2017年，上海交通大学物理与天文学院重新拟定了工科“大学物理”的教学大纲。中心内容如下：

本课程是为工科低年级学生学习科学的思想方法和研究问题的方法，较系统地打好必要的物理基础而准备的。在培养科学思维方式与科学素养、工程能力与工程素养方面起到引领性作用。通过课程的学习，要达到以下目标：使学生对物理学的概念、模型、规律的建立过程有明晰、正确的理解，由此熟悉并掌握物理学的思维方法，对物理学研究的各种运动形式以及它们之间联系，有比较全面和系统的认识；掌握本课程介绍的基本理论、基本知识和基本技能，具有初步应用的能力。使学生逐步认识到物理学是一套获得、组织、运用和探求知识的有效步骤和方法。在注重知识体系完整的同时，提高学生的兴趣，让其主动参与实际探究过程，实现工程人才的知识、能力、科学素养的一体化培养。

这份教学大纲首次注重知识体系的完整性，首次提出实现工程人才知识、能力和科学素养的一体化培养。也就是明确规定把培养学生的科学发现意识、教授学生科学研究方法、发展学生独立思考和独立判断的科学钻研精神（科学启蒙教育）融入本科教育中，理顺了“双基”教育与科学启蒙教育的关系。……