陈秀芝 张林文君

【摘 要】 文章介绍了国内中高职衔接模式，以国际贸易实务专业“3+2”衔接为例，分析了衔接模式中存在的问题；叙述了引入学分制教学衔接的必要性。提出了在中、高职衔接中引入学分制教学模式的路径：三年中职教育阶段引入学分制；中职学院采用学年制与学分制教学方式，高职学院定期的升学考试科目中要纳入学分课程；建立健全相关法规、制度和政策，以保障学分制的引入。

【关键词】 高职；“3+2”学分制；教育模式

一、国内中高职衔接模式

新中国成立50年来特别是改革开放以来，我国的教育事业取得了令人瞩目的成就。但面对新的社会环境，由于主观与客观等因素的影响，我们的教育观念、教育体制、教育结构、人才培养模式、教育内容和教学方法相对滞后。为了适应新时代的社会环境，教育模式需要与时俱进，在高职教育中提出了新的教育模式，即中高职衔接的模式。这种模式大大扩大了高职院校的招生途径，也有效地解决了高职院校的招生瓶颈问题，也为中职院校开创了新的生源输出平台，提高了中职院校的知名度与吸引力。

目前我国实行的中高职衔接模式主要有五年一贯制大专，“3+2”、“3+3”中、高职衔接模式，对口单招升学衔接模式，中外合作职业教育等。本文探讨的国际贸易专业“3+2”中高职衔接教学模式主要是指前三年在中职学习公共基础知识以及基础专业课，成绩达到要求，并通过高职学院定期的升学选拔考试后，便顺利进入高职阶段2年的学习。……