摘要：有意注意是打造高效英语课堂的前提，教学设计的实施、教学流程的优化、教学任务的完成，必须通过学生的有意注意来实现。本文针对学生注意力不集中的表现，以学定教，阐述如何适当改编教学内容来探究教材魅力，从而吸引学生的注意力，激发学生的主动思维，优化小学英语课堂。

关键词：以学定教；注意力；生活；教学主线

苏联教育家乌申斯基说：“注意是我们心灵的唯一门户，意识中的一切，必然经过它进来。”课堂上学生保持注意力是非常重要的。有经验的老师可以通过学生的外部表现来判断其是否处于注意状态，通过对学生的外部观察可以了解学生的内部世界，了解学生对知识的掌握状态，从而有效地组织教学。

而缺乏有意注意是小学生在英语课堂中一个较为明显的心理特点，学生注意力疲乏的现象普遍存在。那该如何唤醒学生的有意注意呢？对此，我尝试各种方法努力让每个学生的注意力回归课堂。

一、 惑之而觉察——学生注意力不集中的主要表现

儿童心理发展的特点表明：儿童很难长时间注意单一事物。很多学生前面10多分钟听得特别认真，但是到后面15分钟，学生的主动注意程度下降，开始出现注意力疲乏的现象。

二、 觉之而后思——自我反思出现注意力不集中的原因

作为老师，面对小学生注意力不集中的表现，我不禁在脑海中冒出了很多的问号：为什么有的时候活动明明安排得很多，而学生依然会出现注意力疲乏的现象？……