摘要：目前，我国的小数学教学还存在兴趣不高、学生主体性地位不够突出等问题，针对这些不足之处，通过将数字故事应用到小学数学课堂教学中，可以在导入、授课和巩固环节都可以取得良好的教学收效，更好地吸引了学生学习数学的注意力，既培养了学生的各种数学思维，又可以确保学生在快乐的数字故事学习中有更加长足的进步。

关键词：数学故事；积极性；想象力

数学是将跟随学生从小学到中学到大学学习的一门必要课程，其重要性不言而喻。在小学数学课堂中，让首次接触数学的小学生对数学产生兴趣，为此后的数学学习奠定好根基是极其关键的。传统的数学教学方法需要不断地创新与完善，数学故事的引入可以增添数学课堂的趣味性，将抽象艰涩的数学知识具体化和简易化，吸引小学生的注意力高度集中，使小学生们积极地加入数学课堂中去，进而提升小学数学课堂的整体教学成效。

一、 传统小学数学教学的局限性

（一） 普遍缺乏学习数学的兴趣

小学生们由于年龄小，正处于探索未知与活泼好奇的阶段，但也易受外界因素的影响，不能正确认识到学习数学的必需性，导致他们不能长时间专注于严谨无趣的数学课堂。特别是当小学生需要进行大量数学逻辑分析和计算时，极易出现抵触情绪，影响他们的数学成绩。若小学数学教师缺少生动有趣的教学措施，不能激起小学生的学习乐趣，随着小学数学课程难度的不断加大，学生的学习主动性会越来越小，进而影响数学学科的整体教学质量。……