摘要：新一轮课改中，学生的主体作用得到了凸显，教学理念由“以学生为主体”进一步延伸至“以学生学习为主体”，“学本课堂”应运而生。这种理念也被广大教育者接受并应用于实践，小学语文课堂也不例外。“学本课堂”在小学语文课堂中导向性明确，“文包诗”作为小学语文特殊的教学内容，也需要在此模式下进行创新和尝试。本文以“学本课堂”模式下的小学语文“文包诗”的教学作为研究对象，对其导学策略进行分析，并提出教学策略。

关键词：学本课堂；文包诗；导学

一、 “学本课堂”概念及要求

一直以来，“人本主义”渗透在教育学的各个方面，从教材、教法、教学理念等方面对教育者提出了要求。21世纪以来，“以学生为主体”的观念已经逐步开始被教育者接受，就小学语文课堂而言，也开始由古代的素读模式教学向现代的合作式、探索式教学发展。新一轮课改中，对“学生的主体作用”又进行了进一步细分，更加关注“学生的学习活动”，要求以学生的学习活动为本，“学本课堂”应运而生。“学本课堂”模式下，教学活动由传统的只是师生知识传递转变为以学生为主体的知识构建，建构主义、探究式教学、合作式教学等理念广泛传播，与之对应的，翻转课堂、形成性评估、过程性评估等更注重学生个体发展的教学方法得到了更多的实践。

然而，“学本课堂”以学生为本，并不意味着学生主导课堂，在教学过程中，教师也要注意避免教学目标模糊、教学方式设计不合理、过分追求形式而忽略学生发展现实等本末倒置的情况发生。……