摘要：在初中语文教学中，教师如果能控制好预设和生成之间的关系，则能更好地调整教学效果。教师要采用简化预设的方法，给学生留下充足的生成空间；教师要及时捕捉学生的动态生成，并根据其调整预设方案；教师要辩证地看待预设和生成之间的关系，这样才能提高教学效果，让学生自主学习的空间变得更大。

关键词：预设；生成；初中语文

随着语文课程改革的不断推进，广大教师逐渐认识到教学的核心理念就是让每一个学生都能得到发展。发展是一个生成性的动态过程，因此如果教师的课前预设太多，则会限制学生的生成和发展。在初中语文教学中教师也要充分注意到预设和生成之间的关系，如果能合理调控两者，则能让语文课堂的教学效率变得更高。

一、 删繁就简，留足生成空间

课前预设指的是教师根据教学内容进行整体规划和安排，属于教师备课的一部分。教师在授课时可以根据预设的内容展开教学，让课堂教学活动有条不紊地进行。然而在传统教学中教师过于重视预设的部分，导致授课变成了对于课前预设的无条件执行，这样就在无形中捆绑住了学生的思维，让学生无法展开自主思考。因此教师在预设中要采用删繁就简的原则，给学生留出大量的空间，促使其自主生成。

《秋天的怀念》一文体现出了作者对“子欲养而亲不待”的深深悔恨之情，教师在教学中如果设计了过多的内容，让学生探究文章中的词句分析，则会让学生忽略了探究文章中的情感，也不容易让学生联系生活进行深入体验。……