摘要：班级文化是一个班级的灵魂，是班级生存、发展的动力和成功的关键，反映的是班级这个特定的社会组织的价值观念和行为准则，是一种渗透在班级一切活动中的理念与灵魂。

关键词：个性；特色；班级文化；凝聚力

我校学生外来务工人员的子女占百分之九十之多，过去一直是人们心目中的薄弱校。很多家长对于孩子送到我校有顾虑，择校导致生源流失严重。如何让学生家长信赖我校、选择我校，我想应该从班级文化建设入手。

一、 创设充满激励的班级环境

（一） 创建品牌班级

将班级作为一个品牌，如同“商标”一样要形成自己的特色和风格。可以给班级取一个有意义的名字作为品牌名称，如“快乐二（1）班”。品牌并不等同于班级名称，创设品牌的主要目的就是能让整个班集体有一个象征意义，即品牌形象。当然，品牌的创立与维护是班主任的有意识行为，对于低年级孩子来说，让他们理解：班级荣誉和班级形象就是班级品牌。

（二） 借助名言警句

为了给班级创设出更好的班风，我要求所有的同学自己结合自己的实际情况制定或选择一句话作为自己近段时间的座右铭，并以此约束自己的学习和生活。这样就必须要对自己做全面而客观的分析。我要求学生如果自己觉得拿不准的可以选择一个自己最信得过的老师共同商量，结合教师力量，共同帮助每一个同学。此举营造了浓郁的学习氛围，也亲近了师生之间的关系。

（三） 利用好教室空间

教室环境布置要根据学生的年纪、生理、心理等特点，不仅要体现出一定的知识性、教育性还要在班级中增设趣味性和鼓励性的区域，让学生在教室中能快乐地有收获的学习。力求通过精心布置，让班级的墙成为“会说话”的宣传窗口，设计出有特色的卫生角、图书角、学习园地及文化墙。

我班文化墙中设有龙虎榜这一栏。龙虎榜里，学生背诵一篇课文奖励一面小红旗，背诵一句论语，一首唐诗，一首宋词或者优秀散文奖励两面小红旗，“可爱的同学”栏目里，有每周评选的进步之星、自爱之星、劳动之星、智慧之星。“尊敬的老师”栏目里有教师寄语，有最受欢迎的老师。与众不同的“个性化班级布置”充分彰显了班级的个性特征，如一张张临风扬起的笑脸，洋溢着朝气和理想。

二、 构建和谐奋进的班级氛围

（一） 加强班级制度文化建设

没有规矩不成方圆，要建设一个优秀班集体，没有刚柔并济的班级管理制度是不行的，要从身边的小事开始，严格规范学生的言行，使之养成良好的言行习惯，如坐坐好、书本摆放整齐、课前准备要做好、不挑食、整理好书包等。虽然一件件都是小事，但只有外在言行的规范约束，才会有内在思维的自由放飞，抓实了小事，也就养成了大德。

1. 丰富班级管理角色，建立竞争机制，让每个学生得到发展。丰富班级管理角色的直接目的是为更多的学生在集体中承担责任、服务于集体创造条件。它不仅能增强学生的主人翁意识，锻炼学生的自主能力，提高学生的管理能力，还能增强班级的凝聚力和荣誉感。

2. 班队活动特色化。课外活动也是班队的另一形式，如何体现活动的特色化，我觉得可以结合弘扬和培育民族精神这一主题来进行。如在清明节开展“祭奠烈士”活动，让学生去烈士陵园扫墓和在“祭英烈”网站上给烈士先辈们留下寄语，学生在活动过程中体会到浓浓的“民族情”和醇醇的“民族魂”；在春节开展“过中国年”活动；在元宵节开展“闹花灯猜灯谜”活动。这些活动不仅能让学生体会到中华文化的博大精深，更能让学生了解到五千年来中华的传统美德。

（二） 创立健康向上的班级精神

1. 特色班训、口号、目标。班训、口号目标化，它代表着班、队的活力，体现了班级朝气蓬勃，积极向上的精神，让每一个学生在共同的价值追求中得以发展。比如，“文明有礼刻苦勤奋，只争朝夕做到最好”“学会生活学会学习，挑战自我直到成功”“班荣我容，班耻我耻”“读健康有益之书，做奋发向上之人”等，用目标来教育学生，让学生常把自己的言行同目标对照，反省自己、发展自己。

2. 特色班歌。特色班歌的创作方式是采用大家耳熟能详的歌曲旋律再配上想表达自己班级精神面貌、希望和追求的原创歌词，即改编+自创。如五（1）班小太阳中队设计的班歌是《我是校园的小小太阳》。歌词主题思想：班级的孩子们就是一颗颗散发光芒的小太阳，小太阳总是在黑暗的地方发出光亮，黯淡了偶尔停歇又充满能量，它总是在不断地给人带来希望和光明。

3. 擁有班级自己的节日、仪式和庆典。班级独特的节日，“美食节”“义卖节”“古诗采集节”，一个个富有个性的班级节日，在孩子们的小学生涯中留下了难忘的记忆。

三、 开展富有教育意义的班级活动

（一） 建立班级书架

为了帮助孩子们从小树立藏书意识，让读书成为一种生活，多年来我坚持让书香留在了我的班级。每学期开学初，我率先将个人的相关书籍搬进教室，再在班内开展“献一本看十本”的捐书活动，建立班级书架。我们相继开展了“方寸世界蕴书情”书签制作、“知识交换，快乐无限”好书换着看、“我与好书共成长”主题班会、“名家名篇诵读会”“我爱我家、好书上架”等一系列活动。鼓励学生以书为友，培养向书本探求真知的态度，养成良好的个性和品质。

（二） 全面铺开“三诵”活动

我校自编了特有的经典诵读教材，在班级中全面铺开了“三诵”活动。即晨诵、路诵和班诵。在时间安排上，要求学生每天利用早晨10分钟讲读经典，学习新内容，即晨诵；组织学生放学排成路队进行诵读，以便巩固当天所学，即路诵。每周利用一节课时间，举行班级诵读比赛，现场进行评比，即班诵。

（三） 开展“我喜欢的非物质文化遗产活动”

在我班开展的“我喜欢的非物质文化遗产活动”中，以“扎染”文化为切入口，开展了丰富多彩的实践活动。本次活动主要由学生参与，看着孩子们的笑脸和做出来的一个个精美绝伦的作品，让我知道了只要能调动学生的积极性，任何一个孩子都会付出全部的力量努力完成好作品。作品完成后举办一次作品展，邀请家长前来观看，家长的脸上都露出了自豪的笑容。

总之，创建和谐的班级文化，极大地调动了学生的参与热情，培养了学生的主人翁意识，增强了学生对生活的适应能力，促进了学生的健康成长。

参考文献：

[1]金岚.小学班级文化建设中存在的问题及对策研究[D].东北师范大学，2009.

[2]杨连山.班集体激励论[M].天津教育出版社，1998.

作者简介：邹晓丹，浙江省温州市，瑞安市仙降第二小学。