胡燕 王格爽

摘 要 信息化背景下的21世纪在教育、技术的领域里充满着快速而又持久的变更和创新，现代信息技术在教育教学中的重要作用也就顯而易见。由Mishra和 Koehler提出的TPACK框架逐步发展并日渐成为教师教学必备的一种新兴知识，其首创性和进步性也在近年的教育教学中发挥了独特的资源整合作用。本文主要从TPACK对原有教师知识体系的影响出发，探讨其对于义务教育阶段中小学语文教师教学能力的促进作用，从而进一步总结其在教师专业发展的地位和积极影响。

关键词 TPACK 教师专业发展 教师专业素养 小学语文

中图分类号：G434 文献标识码：A

0引言

随着人们对于教育的重视程度不断加深，国家对于教师的传统培训正逐步转变为以促进该职业的专业化为核心。这一过程就是教师专业素养和教学质量提高的过程，我们可以称之为教师专业发展。笔者基于文献和访谈探讨TPACK框架对于小学语文教师教学能力的影响，并总结其对于未来教师专业发展的有利作用。

1关于TPACK的概念

基于文献研究可知，TPACK是由美国密歇根州立大学的Matthew J. Koehler 博士和Punya Mishra博士于2006年提出来的，是指整合技术的学科教学知识，有三个核心元素：TCK（整合技术的学科内容知识）、PCK（学科教学知识）、TPK（整合技术的教学法知识）。它是在Shulman于1986年提出的学科教学法知识（Pedagogical And Content Knowledge，PCK）基础上增添了技术元素而形成并发展的，是学科内容知识、教学法知识和技术知识这三者的有机结合。另有学者在此概念的基础上，结合教师教学及专业发展需要，指出TPACK就是教师运用现代教育技术丰富、提升学科性教学所必须的一种专业知识。……