马春容

摘 要 目前我国一些初中数学课堂中教师的评价语言还存在着使用策略不当、不重视课堂评价语言和缺乏运用方法的指导等问题。因此，数学课堂评价语言要进行深一层的改革，根据数学课堂评价语言改革的必要性，本文初中数学课堂评价语言运用存在的问题以及运用数学课堂评价语言的艺术性等几个方面来阐述关于数学课堂评价语言的运用策略问题。

关键词 初中数学课堂 评价语言 课堂教学评价 基本策略

中图分类号：G633.6 文献标识码：A

0引言

评价语言是初中数学课堂中的一种教学语言，它是使课堂生动、有趣、有效的一把金鑰匙，是数学课堂的潜在灵魂，同时也体现了一位教师的教学基本功。教师必须掌握精湛的语言技巧，才能灵活驾御课堂，提高课堂教学的有效性。教师的课堂评价语言，是课堂教学实施控制的重要介质，它对学生学习状态的调动、思维能力开发乃至学生情感世界的润泽、道德观念的构建都会起到非常直接而重要的作用。因此，有效的课堂教学评价语言，是点燃生命课堂的独特火花，是促进学生成为课堂主人的源源动力，是创建有效课堂的关键所在。

1数学课堂评价语言应注意的问题

1.1评价语言要注重的情感氛围

古人云：“感人心者，莫先乎情。”同样一个“好”，可以说得平谈如水，让人感到有勉强应付之嫌，也可以说得激情满怀，让人感受到你发自内心的赞赏。美国课堂的一个例子让人深思，在美国课堂上，一个学生得出“4+5=8”的结论，老师用了三句话加以点评：“很好，很接近，谁还有不同意见。……