摘要：初中阶段是学生阶段比较重要的一个阶段，初中英语的学习是一个难点也是一个重点，对于很多学生来说英语一直是困扰他们的一个难题，而怎么样教也是困扰广大英语老师的一个难题，而在初中英语教学中以分小组的方式进行教学和学习不失为一种好的方法，通过分小组学习，可以培养学生学习英语的乐趣，对于学生提高对英语这门学科的理解力和认知程度有很大的帮助，所以对于小组学习在英语教学中应用是非常有必要的，所以本文主要就为什么要在英语教学过程中进行分小组，有哪些重要的意义，包括怎么样去分小组和在分小组教学过程中应该注意的问题和方法展开讨论，希望能在提升英语教学的课堂效率上提供参考。

关键词：初中阶段；分小组；英语教学

一、 小组合作学习的主要优点

因为我们国家在没有实行新课改以前，学生的学习方式就是死记硬背，老师传授的多，老师处于主体地位，学生所起的作用小，老师教什么，学生学什么，学生缺少自主学习和理解能力，在现阶段新课改的模式下，实行分小组合作学习是顺应时代的要求，是一个值得学习应用的高效率的教学方式，学生通过分组学习，课堂上学到的东西也更多，学生学习起来也比较的容易理解，氛圍比较的好。同样的，对于学生积极性的调动也起到很大的作用，新课改的要求就是学生变为主体，老师起到引导，这正好符合新课改的要求，通过分小组学习，学生学习起来也更加的容易接受，对于培养自己英语语感，提高英语实践技能，英语这门学科的认知度都大有裨益。

二、 小组合作学习怎么样在初中英语教学中应用

（一） 老师在进行教学过程中要用心准备，对于这节课的基本任务和内容要了解，这节课学生要掌握哪些知识点老师要有一个大体上的把握，通过分小组的方式进行学习应该注意的问题老师要提前做好准备，不能全部以教科书上的为主，也不能脱离教材，将这节课学生应该掌握的内容要以分小组的形式尽可能地让学生全部涉及了解掌握，要完成本节课的内容，学生做好引导工作，尽可能提高学生学习的效率。

1. 对于单词学习要给予重视。初中阶段的英语学习，单词的掌握是最基本的要求，所有的学习都以单词为基础，但是单词的学习是一个长期而且花费时间较多，成效很不明显的一项工作，在学习单词过程中，学生难免感觉枯燥无味，很多人无法坚持下去，学到一半就开始不想学了，主动放弃的大有人在，尤其对于一些英语基础不好，对英语学习不感兴趣的学生来说单词的学习是重点也是难点，通过分小组的形式，可以很好地避免这些问题，小组成员之间互相帮助，互相学习，互相监督，可以提升学生学习单词的效率，也帮助了那些基础较差的学生，对于学生总体的英语水平的提升有很大的帮助。

2. 也可以以课堂对话的形式去提升学生的英语水平和学习英语的能力。这对老师来说，他们要做好引导和准备工作，对于一节课的内容，老师要进行小组分配，小组成员每个人扮演好自己的角色，以这样的方式去学习英语，对于学生语感的培养，学习英语兴趣的培养都有很大的作用。使每个人都参与进来，课堂的氛围也变得和以前不一样，学生对于这节课所学内容自己都会有一个较为深刻的理解。在这里举一个例子，当学生学习healthy diet时，这时候就可以以小组的方式让学生展开讨论，老师给出几种不同的角色让学生自行选择，比如：No.1：sporter No.2 ：usual person No.3 ：dancer等，给出题目以后，老师给出适当的时间让学生进行准备，然后每个小组展开讨论，老师在学生讨论完以后要做出评价总结，对于学生容易犯错误的地方，发音不标准的地方，还有比较难理解的地方要给予讲解，最后做一个总结，点明本节课的主旨要点，适当的时候老师也可以参与进来，加深学生对于知识文化的理解，老师也可以当场点出学生存在的问题，这对于学生以后的学习会有很大的帮助的，通过这样的方式学生对于每个职业搭配怎么样的饮食会有一个大体的了解。

3. 在每个单元结束的时候进行单元复习是非常有必要的。初中阶段，学生在学习英语过程中一定要打好基础，注重对知识框架的掌握，所以单元复习是必不可少的一个环节，但是也不能按照以前的又旧又老的方式进行单元复习，这样所取得的效果已经被证实了不太好，有可能严重一点会导致学生对这门学科丧失兴趣。现在我们采用分小组讨论的方式，可以有效地避免这些问题的发生，在分小组的方式下，学生互相讨论交流，针对各自在学习中遇到的问题，自己认为的重点难点展开交流，不会的同学可以找会的同学给自己讲解，学生听起来注意力也更加的集中，而且也更加容易懂，对于讲解的学生来说也是一种锻炼，可以有效地增加他们对于知识的掌握和英语能力的提高，如果对于一些问题同学之间都不太清楚明了的，可以找老师帮忙，老师在讲的过程中学生的注意力也就更加集中，在老师的引导下，学生学习的效率会有一个质的提升，学生也就知道这是难点和重点，自觉地加以标记，以后的学习中可能会更加的多加注意。

（二） 在分组的时候也要多加注意，不能随意进行分组，因为每个人对于英语学习的能力、基础的掌握情况、口语水平能力，词汇量大小之间都存在很大的差别，所以这就对老师提出要求，老师要根据每个学生的能力和实际情况合理科学地进行小组分配，每个小组的整体实力要差不多，而且单方面比较厉害的人要有，是这个小组的整体价值会更高，取得1+1大于2的效果，学生在互相的交流合作学习中可以各取所长，尽可能发挥自己的优势，提升小组的整体实力和小组学习的效率。在这里举一个简单的例子，除了学生的学习成绩和能力是划分小组必须考虑的因素之一外，小组成员的性格也必须引起重视，这样搭配起来对于小组学习整体水平的提升有很大帮助，比如在学习 “culture”这一章时，老师可以从学生期望了解每个国家文化差异，尤其是饮食差异，根据每个国家的特色美食的展示吸引学生的注意力，比如老师出示noodles，问学生，where does it come from？学生回答china，老师说it is old country，学生可以说它有哪些悠久的历史，和他的特色东西，这样学生对于这个国家的文化有了一个深刻的认识，同时也锻炼了学生的口语能力，调动学生的积极性，激发学生学习的兴趣。老师也同样可以通过展示一些国家，让学生去用英语说他们的特色食物和特色文化，例如，老师说：English，学生回答：gentleman，通过这样不断地练习，学生将英语学习与我们实际的生活环境联系起来，可以起到事半功倍的效果。在进行一段时间的练习以后，老师可以让学生对自己的小组提出一些建议，老师可以做出适当调整，争取将小组的水平发挥到最大。

（三） 老师应该给学生足够的时间，提升他们自主学习的能力，培养他们自主学习的兴趣，老师做好自己的引导工作，剩下的交给学生，让他们自己在学习过程中去发现自己的问题，提高他们解决问题的能力，老师最后做出总结，这是顺应当下我们新课改要求的非常好的一种学习方式。

（四） 老师要做好自己引路人的角色。在分小组合作学习阶段的时候，老师所起的最大的作用就是引导作用，引导学生去学习，引导学生掌握良好的学习技巧，培养他们的自主学习能力，对于学生不会的要及时给予帮助，让学生在第一时间掌握透彻。

三、 结论

综上所述，对于初中阶段学生的英语学习和老师的英语教学而言，就现阶段为了顺应新课改的要求，进行分小组学习所取得的效果是非常的显著的，也是必须坚持下去的，对于学生兴趣的培养，能力的提升的作用是非常显著的，也对于学生交流合作能力的提升有一定的帮助。

参考文献：

[1]徐建国.浅议提高初中英语生态课堂小组合作实效性的做法[J].中学生英语：教师版，2014（1）：81-82.

[2]黄敏英.浅议小组合作学习在初中英语阅读教学中的应用[J].考试周刊.2014（57）：100-101.

作者简介：林金仙，福建省三明市，建宁县城关中学。