摘要：对于初中英语教学中复习是相当重要的一部分，总体复习课程教学是一个较重要的学习方法。对于如何较有效的提升初中英语复习教学效率是本文着重探讨的要点。本文主要从三个层次对于英语总体复习教学方式进行深入研究。

关键词：初中英语；总复习教学；策略；探究

对于之前知识总体化进行总结概括是学习知识必须进行的一个过程，通过此过程可以让学生更加充分的了解以及更高效的学习，学生对于知识的心理承受能力也会到一个更高的水平，对于知识的运用也会提高一个更大的层次，此外，在整个教学中复习也是重中之重，本文依据亲身多年教学经验，和自己对于英语更深层次的理解与研究，下面就表达一下自己的见解。

一、 会课标精神，找准方法

最新课程标准大纲指出：“当今对于外语教育要不仅重视语言学习过程也同时要强调语言学习的实际应用能力，倡导学生通过实际情景深刻体会语言所带来的意义，并适当的运用语言，英语课程教学既倡导语言学习过程丰富又要要求教师要为学生创造良好的实际语言应用环境，激励同学在老师的指导下，通过实践，探讨以及共同协作等方法，发现语言学习精髓，完善自己学习策略，提高自己的自主学习能力。”该段话深刻指出语言学习离不开实际应用中的锻炼，所有语言学习都需要通过实际应用才可以发挥他自身价值所在，也能充分体现学习语言最重要的意义。由此，依据自身多年教学经验且结合实际探讨一下实际教学中所得到的心得体会。

在课本所给文章复习以及知识点总结过程中，要注重全文语言知识运用能力，这样才会提高语言实际应用能力。有一句话“词不离句，句不离文”告诉我们任何一个词它必须在句子里才有特定的意义，如 ：master，在master the technology里是“掌握”的意思；在 Robots willbe our masters 又是“主人”的意思；还如 study有“学习、书房、研究”等意思，且所有句子也是只有放到实际文章中才会有其所要表达的意义，课程标准中也要求重视要在文章和实际应用中进行理解以及合理使用，因此，无论是在最初学习过程中还是总体复习过程中，都要养成对于所有知识进行总结概括的习惯，良好的培养了学生自身学习能力以及适应能力。若是学生仅仅只是单纯的背诵课本上的单词，而不是对于单词所涉及的部分以及课文进行联系，就会失去原有学习英语的意义，语言学习水平得不到提高。而且单纯背单词也达不到提升语言能力的效果，词汇能力以及语言学习能力是一个循序渐进的过程，任何词汇积累只有在实际应用中去积累，理解，然后在进行后期的扎实记忆与巩固。所以说，语言学习不只是单纯记忆单词，背语法点，缺少实际应用语法的过程，就不会打下良好基础。同时在复习时也要选择好适当的方法，例如：学习资料不只是要求数量，更要看中质量，一定要在保障效率的前提下进行深刻的复习，同时还要要给与学生实际应用与联系的时间。语法的练习与教学：在实际的语言环境中展现相关语法——体会、感悟这个语法在具体语言环境中的意义以及用法——总结概括——实际应用。这就是说明语法必须经过实际练习才会有的最大成效，同时我们也要改进传统语法学习习惯，比如说，初中二年级学习的宾语从句就可以利用书上的内容，让学生在语言环境里练习加深与巩固，把宾语从句与各种所学句式结合起来，例如以下这种方式：

（1）Jane says （that）she will turn totheir teacher.

Kangkang knows （that）money must be a problem.

（2）I want to know if/whether it is impolite to eat soup very noisily in most African countries？

I want to know if/whether people can eat with their left hands in Muslim countries？

根據课程标准要求，同时强调英语是一门处理信息的学科，提高学生了解以及整理信息的能力。同时表明对于考试中大量阅读信息处理的必要性，特别是英语是一门人脑对于外来信息进行处理加工以及理解从而进行应用的学科，也同时是学生适应这个快速发展的时代所必需的本领，因此，老师要根据时代要求，不只是把教学任务搁置于只是简单地背诵单词，背诵文章，而是要从英语教学最初的意义去着手。

此外，学习英语最后阶段也要注重课本教学，通过文章学习让学生提高学习能力。比如说：在初三上学期课本中，就要让学生利用此章节重点，探讨对于过去与当今人们生活的区别，然后在让学生总结该章重要知识点以及语法单词总结等。然后依据自己总结归纳词汇写一篇关于自己家乡变革的文章或者相似题材的文章。当复习到初二时除了可以利用上面类似的方法，同时可以让学生阅读广告介绍等，从而练习其语言实际应用能力，直接让学生解决实际应用问题。

二、 了解学情，对症下药，因材施教

在最后学习阶段，学生自身实际条件决定最终复习成果也同时决定复习要进行的速度以及手法，我校往届毕业生主要涉及以下问题，例如：单词量不够以及词汇延展性欠缺，害怕进行听力测试，英语相关测试题缺乏总结及其概括能力以及处理错误信息的能力，阅读能力较差，书面表达不规范，字迹不规整，语法错误多，句式句型不规范，总体较好的作文范本较少，所以，在英语教学中，教师不仅要注意单词量的积累以及语法总结，同时也要带领学生使用良好的学习方法，掌握最主要的方式方法。

三、 讲究复习策略

最后总结复习是一项基本且重要的工作，也是一项需要系统规划的教学工作，在复习过程中，教师应该充分考虑到学生自身条件，为学生量身制作一个适合自己学习规划方案，在一个规划合理且实际应用能力较强的方案中进行有条理的学习，这样教师就可以有效率教学，学生也可以更快的提高成绩，在以前的复习过程中，一般复习手法都主要通过以下几种方法：

首轮复习：最初复习应该是进行地毯式教学，这段时间内教学主要是要求学生在短时间内对所学过的所有知识点进行总结概括，也要让学生明白自己英语弱点在哪里，也同时让教师指导接下来复习重点主要应该加强在哪个方面。

二轮复习：对于此阶段复习，一般采用加强学习策略，就是依据上阶段复习经验进行加以强化，重点根据学生上阶段学习弱点进行专项练习，

对于盲点进行重点加深处理，这个阶段是为了学生知识巩固一个重要阶段，也是最主要且必须严格执行的策略。

三轮复习：这个阶段复习是要对之前知识进行专项处理，简便来说，就是对于知识进行板块类针对性复习，对于此阶段复习要求学生对于知识要有一个清晰明确的概念，也要要求学生自己通过经验总结出所有知识点之间相互联系以及异同，从而加深对于知识点的深刻理解与认识。

四轮复习：以往复习过程仅限于书本知识层次的复习，但是在最后冲刺阶段复习完全就是为了取得中考胜利的阶段，在此阶段复习中要侧重于对于中考考点以及考试实际应用方面的教学以及应用，将所有考点全部应用，从而全方位的提升学生应对中考的能力，达到复习效率最大限度地提升。

四、 发展学生的能力

对于学生最后阶段复习教学，不仅是对于初中阶段所有知识的概括总结，也是一个全面提高学生综合素质的重要手法，在此阶段，教师应该注重强化学生知识的认识，并且注重培养学生实际应用能力，发展学生的英语“听、说、读、写”这四大基本能力。在整个阶段，这些能力也要在最大程度上得到锻炼并且强化，因此教师在全过程不仅只是总结以往学过的知识，而是要最大程度上锻炼学生各种知识运用能力，全面提高学生综合素质能力，并且，在此阶段，教师充当着所有学生主心骨的作用，让学生提高学习与应用的能力，同时，还要积极引导学生对于中考知识的总结，让学生自己进行分析概括总结，这样既可以增强学生学习水平以及效率也会最大程度让学生全心全力迎战中考。

参考文献：

[1]孟奇.探究初中英语复习教学的有效策略[J].文理导航，2013（10）.

[2]窦亚琴.稳中求胜，推进初中英语复习教学的开展[J].中学教学参考，2011（12）.

[3]廖燕慧.初中英语总复习教学探索[J].英语广场·学术研究，2013（3）.

作者簡介：黄桂花，福建省三明市，建宁县城关中学。