李超宇 季春阳

【摘要】针对我国化学教师使用问题解决教学模式存在的问题，进行三个方面的分析并提出解决策略。本文分三个方面进行论述：一是使用问题解决教学模式过程中教师存在的问题，二是举例存在的问题并分析，三是教师应用问题解决教学模式进行化学教学设计的策略。

【关键词】问题解决 教师 教学设计

【中图分类号】G633.8 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2018）24-0093-02

问题解决教学模式强调把学生设置到复杂有意义的问题情境中，通过让学生解决问题来学习隐含于问题背后的知识，形成解决问题的策略并发展自主学习的能力[1]。问题解决教学模式效果是否达到最佳，教师起着关键的作用，有些教师在使用这种教学方法过程中出现了诸多问题。

一、教师在使用问题解决模式存在的问题

笔者通过跟踪调查与谈话等形式，发现教师在使用问题解决教学模式进行化学教学设计的时，会有以下几个问题。

1.教师教学观念没转变

教师习惯了用讲授的方法来教学，教师首先要转变教学的观念，要积极的对化学课堂进行改革，不能形式化的学习问题解决模式，把问题解决教学模式当作了练习题模式。其次是深入的了解学生已有的知识水平，根据学生已有的知识水平设计出符合学生的认知能力的问题。问题要有层次由浅入深的、层层递进，让学生根据自己已有的知识重新组合获得新的知识。要营造一定的情境模式，让学生能激发对问题的兴趣积极的调动自己已有的知识，顺其自然的形成新的知识结构。……