摘要：在新课改不断推行下，小学高年级语文教学方法也应进行不断的改进和创新，并要以学生的兴趣点为主，积极开展有效的教学策略，引导学生学习语文知识，激发学生的学习热情，让学生自主融入语文学习中，从而有效提高小学高年级语文教学效率。

关键词：兴趣引导；小学高年级语文教学；教学方法

一、 前言

近些年来，小学高年级语文教学问题频繁发生，学生学习兴趣不高、学习热情不高，而且在学习中非常被动，特别是教师教学方法运用的不合理，受到传统观念的影响，没有了解学生兴趣点而盲目的开展教学。针对这种教学现状，必须对小学高年级教学进行创新，要以兴趣引导学生主动学习小学语文知识，本文主要对基于兴趣引导的小学高年级语文教学等相关内容进行分析。

二、 当前小学高年级语文教学中学生兴趣不高的主要原因

小学高年级语文教学现状不容乐观，而最主要原因是学生的学习兴趣不高，进而影响到学生的学习效率，而且学生的学习会陷于被动。而造成学生学习兴趣不高的最主要原因，则是在小学高年级语文教学中，教师忽视了学生的兴趣引导，未能将学生的学习兴趣激发放在教学重点，过于盲目的对学生灌输语文知识，引起学生反感再加上教学方法运用的不合理，从而使得学生对语文学习产生厌烦的情绪。

三、 基于兴趣引导的小学高年级语文教学策略研究

（一） 以学生兴趣点为主创设情境，引导学生学习语文知识

通过以上的分析了解到，在当前小学高年级语文教学中，由于教学中忽视了学生的学习兴趣，使得小学高年级语文教学效率不高。因此，在小学高年级语文教学中应重视学生的兴趣引导，才能调动学生的学习热情，使其积极投入到小学高年级语文学习中。教师在创设教学情境的过程中，可以以学生的兴趣点为主进行创设，更有利于引导学生学习语文知识，调动学生学习语文的热情，提高小学高年级语文教学效率。

例如，在《草原》教学中，不能直接进入到正课，应通过创设一个小情境，调动学生的學习热情，然后再进入到正课，可以有效提高学生的学习效率。如，可以通过问题情境的方式，抓住学生的兴趣点，很多学生没有看过草原，只是从电视上看过，对草原有着一定的憧憬和向往。这时教师可以提出问题“同学们，你们有谁去过草原，可以描述下草原的样子吗？在你们眼里的草原是什么样子呢？”，简单的两个问题，可以充分调动学生之间的交流和沟通，对“草原”进行探讨，尤其是在去过草原的一些学生，热情会更高，也会调动其他的学生。

（二） 抓住学生兴趣点创设多媒体课件，引导学生学习语文知识

学生的兴趣点至关重要，教师在开展小学高年级语文教学的过程中，可以抓住学生的兴趣点，并结合小学高年级语文教学内容创设多媒体课件，吸引学生的注意力。多媒体教学本身就是一种活跃课堂氛围的教学手段，再加强以学生兴趣点的渗透，会将其作用有效激发出来，大幅度提升小学语文高年级教学效率，同时也能够引导学生积极融入小学高年级语文学习中。

例如，在《卖火柴的小女孩》一课教学中，这是一个很好的故事，但只有文字的故事会影响到学生的学习热情。教师应抓住学生向听故事和“看故事”的兴趣点，到网上搜索一些相关素材，将“卖火柴的小女孩”故事用动画影片的形式展现在学生面前，这样教师在一边播放多媒体课件，一边讲述着这课内容，可以将学生带入小女孩卖火柴的这个情境中，能够让学生更深层次的感受到文章的主旨、情节等，从而加深学生对语文知识的学习和理解。

（三） 把握学生的兴趣点开展游戏教学，引导学生学习语文知识

兴趣是学习最好的老师，学生在具备较高的学习兴趣下，可以有效提升学生的学习效率，使得学生积极投入到学习中。在小学高年级语文教学中，学生对游戏都非常感兴趣，把握这个关键点根据小学高年级语文实际教学内容，合理开展课堂游戏，让学生在学习中得到快乐，在娱乐中收获知识，不仅可以增加学生对小学高年级语文知识的理解，同时也能够调动学生的学习热情，也使得学生的学习思想发生转变，由以往的“要我学”转变为“我要学”的积极思想。

四、 总结

综上所述，当前小学高年级语文教学现状不容乐观，语文教师继续对教学方法进行创新，同时在教学思想上也应加强认识，要以培养学生学习兴趣为主，充分调动学生学习语文的积极主动性，进而提升小学高年级语文教学效率，希望通过本文的分析，能够引起广大教师对小学高年级语文教学的重视。

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作者简介：黄惠丽，福建省漳州市，龙海市榜山镇文苑小学。