罗玉香

摘要：日语教学中，无论是教师还是学生都能充分地感受到两国的文化差异。所以中日文化的对比教学是日语教学中常见的教学方式之一。语言深受国家文化的影响，通过对中日文化的对比，能够帮助学生更好地理解中日两国的语言、文化之间的差异，更有利于日语的学习。本文主要是分析日语教学中的中日文化对比运用。

关键词：日语教学；中日文化对比；应用分析

一、中日文化对比在日语教学中的作用分析

日语教学中教师或多或少都会用中日文化对比来帮助学生，在学生理解中日文化差异的基础上，进一步学习和掌握日语的语言特征、日语句子以及词汇的应用方法等等。中日文化对比在日语教学中的作用主要表现在以下几个方面：

首先，通过中日文化对比，学生能够对日语的发展历程以及日语的发音、日语的词汇谚语等方面有一个大致的了解。这对于日语的学习是有很大的帮助的，它有助于提高学生对于日语学习的兴趣，提高学生课堂学习的积极主动性，有助于学生对日语文化有一定的理解，降低学习难度，提高日语学习的效率；其次，中日文化的对比有助于学生进一步了解并认识到日本的文化，有助于丰富学生的人文知识储备。语言学习不只是对语言基础知识和语法、发音的学习，了解一些语言文化是非常有必要的。在枯燥的语言教学环境下，增添一些人文主义色彩，有助于减少学生的语言学习中因为文化差异而造成的习惯性不理解，提高课堂学习的效率；最后，日语教学主要涉及到日语语言的教与学。但是通过中日文化对比，可以提高对日本文化的理解，而文化的理解与语言的学习其实是一个相辅相成、互相促进的作用。

二、中日文化对比在日语教学中的应用分析

（一）日语口语交际教学中的中日文化对比应用

语言的学习从来都不是为了学会发音、词汇以及考到一个耗费分数，语言学习的最终目的是应用，是在实际生活交际中的应用。语言是文化的载体，任何一种语言都要受到文化的制约。首先，中日两国的文化存在较大的差异，特别是在日常交际中。最常见的就是见面打招呼的方式，中国人打招呼习惯问“吃饭了吗？”、“去哪了”这一类比较直白的语句，但是日本人打招呼的时候一般会用“お出かけですか”、“今日はい いお天気ですね”等这种比较含蓄的问好，所以学习好日语与正确使用日语进行交际是两码事。其次，日本是一个非常注重利益的国家，他们总是习惯于表示感谢或抱歉，而且在表达情绪的时候比较内敛。比如，在表达拒绝的意思时，日本就比较含蓄，而且在拒绝的时候一般都会使用“あとで”、“もういい”等类型的词汇，表达歉意，所以在使用日语进行交际的时候，要注意温柔地拒绝，千万不要使用“だめですか”、“無理です”等类型的词汇，中国虽然也不会直接地表示拒绝，但是相对于日本来言，拒绝方式相对比较直接。最后，表现在肢体语言方面。日本人在交流的时候会时不时点头或者随声附和，在他们看来这是表示一种礼貌，代表着对方有在很认真地听你讲话。但是这些根据中国人的习惯看，这其实是表达对对方言论的一种肯定，是一种表达认可或者表示谦卑的表现。所以，将中日文化对比应用于日语教学中非常有必要，不仅能够提高学生学习的积极性和效率，还能够帮助学生正确地使用日语进行表达和交流，避免在日语口语交际中出现用错词汇，而导致的尴尬场面。

（二）日语口语、词汇教学中的中日文化对比应用

语言学习一般都要经过一个枯燥的口语学习和词汇背诵，这个过程主要是要抵抗遗忘，这就意味着反复，也是语言学习中最大的难点。但是通过对中日文化的对比可以发现，日语中有一些词汇的发音与汉语非常相似。查找历史可以了解到，日语汉字的读音分为音读和训读，音读是将古代传入日本的汉语读音日本化产生的，训读是日本本土产生的读音方式。所以日语中有一些发音与汉语极其相似也是一件很正常的事情，而且这种相似还能够帮助学生在日语学习中扫除一些发音上的障碍，教师还可以利用这一特点，在讲课的时候将这些特点说给学生听，吸引学生的注意力，从而提高课堂利用效率；还有一点就是对词汇的学习，词汇除了背之外还需要写，每个语言的写作都有它的特点，而且由于文化的不同，即使是一个非常相似的文字，但是在两个国家所表达的意思是完全不一样的，比如，祭祀，这个词。在中国祭祀一般都用在祭祀祖先和迎神祈福。虽然日本最初也是这个意思，但是随着时代的变化而不断发展，祭祀逐渐变为表达欢乐的一种场合，变成了一種全民性的娱乐活动，与中国祭祀中的庄严严肃完全不一样。另外，除了文字之外，还有一些数字的使用也有所不同，最典型的代表就是数字9，在中国9的谐音是“久”，常被中国人当做是一种美好的象征，寓意天长地久，常常用于表达对美好的祝愿。但是在日本人看来，9是一个不详的数字，因为它与“苦”字的谐音相同，寓意不好，正如西方的一些国家忌讳13这个数字一样。这些都是由于国家文化的不同所造成的差异。日语口语、词汇教学中应用中日文化对比，能够让学生进一步了解日本文化，并提高日语学习的兴趣，提高日语教学课堂的利用效率。

（三）翻译教学中的中日文化对比应用

最基本的翻译是将所需翻译句子的每个词汇进行翻译，真正的翻译是将那句话用日语正确的把语义、语句切换表达。但是翻译是语言学习中的又一个难点，主要体现在文化的差异。中日两国的文化存在较大的差异，都有自己习惯性的表达方式，和语言特色，甚至还有一些谚语和固定搭配，这些在翻译的时候要特别注意，但是教师的课堂教学中只能教授一些简单的翻译方法或者翻译技巧，因为谚语实在是太多了，教师不可能在教授的时候对它们进行一一分析，所以翻译水平的提高更多的是对于文化的一种累积，是真正将两国文化进行对比之后的研究，更多的是对于文化的一种思考。比如，翻译一个日本习语“腐っても鯛”这句话的字面意思是即使腐烂了也是鲷鱼，这是一句日本谚语。听起来非常简单，这句话的翻译也比较简单，但是想要正确理解这句话就需要对日本文化有一定的了解。分析一下，这句谚语的重点是鲷鱼，日本是一个岛国，它四面环海而且国土面积比较小，鱼是日本人生活中最为常见的食材，鲷鱼是鱼类中价值较高的鱼，所以日本人习惯将其比喻为非常具有价值的东西。理解了这一点，这句谚语的意思就比较清晰了，这句话的意思是有价值的东西既是有了污点，没有以前那么好了，但还是有价值的，和中国谚语中的“瘦死的骆驼比马大”的意思相差无几。所以，由于日语的翻译教学中涉及到很多文化相关的点，为了翻译出更加准确、更加地道的文字，在日语翻译教学中应用中日文化对比是非常有必要的，就比如说，翻译“海のものとも山のものともつかない”（形容事情发生的可能性不大，不靠谱）这样一句话的时候，如果翻译者了解并熟悉日本的文化，那么这个翻译可以说毫无难度，他可以直接将其译为汉语的“八字没一撇”，这就能更好地考察到学生对于日语的掌握能力以及日语的应用水平，所以中日文化对比是日语教学中非常有效的一种学习方法。

总之，日语教学也是语言教学的一种，语言教学就离不开对语言文化习俗的理解与学习。这不仅有利于降低语言的学习难度，而且是对语言文化的一种把握，能够通过对文化习俗的学习，理解一些文字谚语，提高语言翻译的能力，了解到日本人生活中的一些习惯，避免在实际交流中出现常识性的错误。所以，中日文化对比在日语教学中的作用是极大的，值得继续应用下去。日语教学不仅仅是对日语发音、词汇、语法的学习，还需要将文化差异相关内容和知识融入其中进行学习，这样才能更好地应对日语学习中面临的难度与障碍。

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