王书润

摘要：近二十年来，我国高职师资队伍建设理念历经了“双师型”“双师素质”到“双师结构”的演变，总体呈现出“从富于理想到实事求是，从自我封闭向外部开放，从注重个体全面素质能力到整体队伍结构优化”的显著特征。本文就高职师资队伍建设理念的演变进行论述。

关键词：高职师资队伍 师资队伍建设 建设理念

课题：本文系2017年江苏省高等教育教改研究立项课题：双高背景下高职专业质量评价指标体系及排名研究[苏教高函[2017]48]（课题编号：2017JSJG308）研究成果。

当前，我国高职教育迈进了加强内涵建设、实现高质量发展的新时代。高职教育发展的关键在于建设一支高水平的师资队伍。理念是行动的先导，高职师资队伍建设需要正确理念的引领。近二十年来，高职师资队伍建设理念经历了从“双师型”到“双师素质”再到“双师结构”的演变。建设理念的每一次转变，都对师资队伍建设产生了广泛而深远的影响。

一、“双师型”建设理念——超越阶段富于理想主义色彩

1.“双师型”建设理念的涵义

“双师型”建设理念是指以能力和素质的完美结合为价值取向，要求专业教师既能胜任理论教学和从事科学研究，又能胜任实践教学和开展社会服务的复合型教师。因此，“双师型”教师具备两个显著特征：在技术职称上，既要拥有教师资格和技术职称，还要拥有其他行业职业资格和技术职称（工程师、经济师、律师、会计师、评估师）；在专业能力上，既要具备很强的课堂组织管理能力、理论教学和科学研究能力，又要具有诸如培训企业员工、提供技术研发等方面的社会服务能力。……