余雨生　黄伟英

习近平总书记在党的十九大报告中指出：“文化是一个国家、一个民族的灵魂。文化兴国运兴，文化强民族强。文化能为人民提供坚强的思想保证、强大的精神力量、丰润的道德滋养，必须不断加强文化建设。”校园文化是一所学校的根和魂，是人才培养的重要载体和基本要素，是学校个性魅力与综合办学水平的重要体现，更是学校培养适应时代要求的高素质人才的内在需要。

衢州中等专业学校（以下简称“衢州中专”）在多年办学积淀中，开展了一系列关于“器”文化建设的探索与实践。以善用“器”、创造“器”、成大“器”为核心，学校成立了全国首个学生素养中心，提炼出中职学生核心素养的内涵，形成“双全两自”育人模式，实施教育质量提升行动计划，推进教学诊断与改进工作，通过大胆的探索与实践，课堂“活”了，学生“笑”了，家长“满意”了。

聚焦“核心素养”“器”文化应运而生

早在2003年世界经济合作与发展组织首次提出“核心素养”一词，2016年9月教育部《中国学生发展核心素养总体框架》（简称《框架》）发布，2017年7月《浙江省教育厅关于加强培育中职学生核心素养的指导意见》（简称《意见》）出台，首个指导核心素养培育的文件诞生。在这样的时代背景下，衢州中专开展了自己的实践：学校提炼出了“衢州中专学生四大核心素养”：忠家爱国的价值情怀，修身健体的生活习惯，勤劳精技的从业态度，向上向善的人生追求。

随着核心素养培育的不断深入，我们发现，中职学生核心素养必须是一种适应终身发展和社会发展需要的必备品格和关键能力的素养，必须要有一种符合“职教特色、地域特征、学校特质”的文化进行传承。……