李明洁

摘 要：作文教学是初中语文教学的重要组成部分。然而目前看来，我国初中语文教学中的作文教学效果并不理想，学生写出的作品千篇一律，缺少个性，教师对此十分苦恼却难以改善这一现象。面对初中语文作文教学困境，应采取何种措施给予改善，是每个初中语文教师面临的亟待解决的问题。

关键词：初中语文；作文教学；困境；写作能力

一、初中语文作文教学面临的困境

1.教学思想及方法过于传统守旧

传统的作文教学方式难以达到良好的教学效果。多数初中语文教师在进行作文教学的时候，往往是对学生布置写作任务，讲明写作要求，然后让学生进行写作，写好以后教师从中选择几篇较好的在班级中进行朗读，简单介绍下文章的可借鉴参考之处。这一方式对于已具备一定写作基础的初中生来说能够累积写作经验，将范文优秀之处运用于自身创作中，然而对于写作基础较差的学生来说，初中语文教师这种教学方式并不能起到任何作用。由于这种作文教学的方式过于笼统，缺少层次感，导致写作基础好的学生得到提升，写作基础差的学生则更差。

2.写作内容脱离实际生活

良好的创作素材是成就一篇优秀作文的基础，创作来源于生活，脱离了生活的写作就算用再华丽的辞藻装饰，也会死气沉沉，缺少灵魂。在应试教育模式下，学生被家长和教师灌输的是成绩独尊的思想，封闭式的学习环境让初中生的天性被抑制。生活实践不多的初中生缺少写作素材，写出的文章也与实际生活不符，文章写出来难免枯燥乏味，缺少真实性和生动性。教师发现学生作文存在上述问题的时候，虽然会明确指出，并要求学生进行改正，但这一方式治标不治本，学生缺少写作素材才是其作文内容脱离实际生活的主要源头，这一问题并非教师课上指导可以解决的。

二、初中语文作文教学困境的改善途径

1.创新作文教学方法，激发写作兴趣

传统作文教学方式的教学效果不理想，主要原因在于这一教学方式难以激发学生的写作兴趣。所以，初中语文教师在进行作文教学的时候，要结合初中生的具体情况制订符合其特点的教学方式。同时还可以采用创设情境的方式让学生参与其中，提高学习积极性。例如，在布置写作任务的时候，可以结合写作题目引导学生进行联想，将学生的联想设计成小故事，写作到作文中，然后阅读优秀的作文，并组织学生进行故事扮演等。这一方式不但增强了作文教学的趣味性，还提高了学生的参与性。学生通过表演，能够对文中的优美词句掌握得更加深刻，并累积优秀词汇运用于个人创作之中，学生的写作能力也逐渐得到提高。

2.引导学生观察生活，累积写作素材

脱离实际生活的作文如同丧失了灵魂一般没有生命，从初中语文教师想要让初中生写出优秀的作品，就必须引导学生自己去观察生活，自己去体验生活中的美好，继而获得写作灵感。同时初中语文教师还需要在作文教学课堂中，引导学生结合生活实践去思考作文题目，寻找论文题目和自己日常生活中的交集。这样才能让学生在写作文的时候，充分结合个人实践，利用自己擅长的手法写出具有特色的文章。

例如，教师在布置作文任务的时候，可以鼓励学生将自己的观点写到其中，即使观点是不对的，也需要对学生勇于分享个人想法的行为给予鼓励，让初中生认识到作文属于个人创作，应用心去思考，展现个人对待事物的看法和情感，这样才能让初中生真正爱上写作。值得注意的是，教师要密切关注学生作文中的消极观点，及时进行正面引导，让学生自由发挥创作思维的同时，不偏离正面轨道，获得身心的健康成长。

初中学生正处于青春期，该阶段的学生具有较强的叛逆心理，教师在进行作文教学的时候，如果依旧采取传统的教学方式，必然难以激发其学习兴趣，甚至容易让初中生对作文产生反感。所以，初中语文教师在进行作文教學的时候，要转变传统的作文教学方式，在作文教学中重视培养学生的写作兴趣，让学生学会自己观察的习惯，在日常生活中累积写作素材，在作文中用最佳的方式表达自己的感想，走出将作文视为难以完成任务的误区，提高写作能力。

参考文献：

[1]秦海燕.新课改背景下初中作文教学分析[J].文学教育（下旬刊），2017（11）：106-107.

[2]郝文霞.浅析新课改下初中作文教学存在的问题及其对策[J].学周刊，2017（23）：135-136.