摘 要：与其他的学科相比，物理对学生的理论性以及实践性要求更高，在高中学习的过程之中，物理占有极为重要的地位，但由于物理所涉及的内容以及相关的知识比较复杂，学习难度较高，因此许多学生在学习的过程之中面临着诸多的困难以及障碍，从而导致物理课堂时效性不足。本文立足于高中物理课堂的实际学习情况，对提高高中物理课堂的时效性进行进一步的分析和研究，以期为推动高中物理课堂效率的提升提供一定的借鉴。

关键词：高中物理；时效性；物理课堂

一、 建立新型互动教学模式

长期的应试教育导致我国许多高中教师在物理教学实践的过程之中采取较为传统的教学方法对学生进行灌输式的引导，忽略了学生个人动手实践能力以及学习能力的提升。在现有的课堂教学过程之中，学生往往十分被动以及机械，主要是依靠教师的引导进行知识的学习。同时结合笔者的实践调查以及面对面访谈总结出，在物理课堂教学的过程中，教师大多以个人的讲授为主，而与学生之间的联系以及互动较少，许多教师也无法及时了解学生对于新知识的接受能力。

为了突破这一不足，保障学生能够意识到高中物理学习的乐趣以及知识精髓，在课堂教学的过程之中，物理教师可以以提高学生的积极性为立足点和核心，充分吸引学生的注意力，为学生提供更多动手实践操作的机会，保障学生能够在不断地学习以及自主研究的过程之中提高个人的实践动手能力，以此来促进课堂效率的提升，真正构建时效性较高的物理课堂。

比如在学习圆周运动的过程之中，教师除了需要注重演示实验之外，还可以为学生提供更多的机会，鼓励学生进行课余制作，通过学生自己动手制作的这种形式来加深对圆周运动的理解，鼓励学生通过积极主动的探索了解线速度、角速度以及周期的具体概念以及内容，只有這样才能够保障学生在不断地动手实践操作过程之中提高个人的思维逻辑能力。

二、 加强教学信息与科技成果之间的渗透以及互动

从改革的过程之中，我国就严格按照素质教育的相关要求，立足于高中物理教学的具体内容以及形式，将新内容融入现有的新课标之中。作为物理教学的重要实践者以及推动者，高中教师在物理课堂教学的过程之中发挥着重要的作用以及价值，为了保证现有的物理教学真正实现与时俱进，在课堂教学的过程之中，教师必须要积极地将各种社会热点问题融入现有的教学信息之中，比如我国科学家屠呦呦获得了诺贝尔生理学或医学奖，老师可以将屠呦呦的科研成果与物理教材相结合，实现物理教育与社会发展之间的有效对接。教师个人需要树立终身学习的理念，积极了解社会信息，关注科技发展的最新成果，将其熟练地运用到授课之中，从而激发学生的学习积极性，让学生能够实现生活实践与物理学习之间的对接，在不断地学习以及实践过程中提高个人的科学素养。

其次，这种理论与实践相对接的形式还能够鼓励学生在生活的过程之中更好地理解物理和发现物理，比如在学习电磁学这一重要章节时可以将国家在磁悬浮列车的最新科研成果引入现有的课堂教学之中，让学生能够了解到物理知识在生活实践中的具体表现，从而更好地理解物理服务于生活的重要性以及重要价值，保证学生能够树立物理学习自信心。

再次，在物理课堂教学的过程之中，老师除了需要注重课本知识的授课之外，还需要积极主动地展示给学生一些最新的科研成果，通过播放科普类视频的形式来调动学生的学习积极性，让学生能够在观看视频的过程之中不断激发个人的想象力以及逻辑思维能力，通过不同感官的有效刺激来弥补学生在思维想象力上的不足。

最后，在课后教学实践的过程之中，教师需要拓展第二课堂，鼓励学生在生活实践的过程之中进行主动的实验以及相应的物理制作，将所学习的知识运用于实践之中，通过小实验以及小发明来实现物理知识与生活实践之间的紧密对接，解决理论学习与实践学习之间相脱节的问题以及矛盾。比如在学习完电磁转换这一章节时，教师可以鼓励学生进行手动组装收音机以及制作电磁吸尘器等课外活动，让学生对物理知识有一个更加全方位的认识和了解，另外教师也可以结合学生的课余活动对其给予相应的鼓励以及指导。

三、 巧妙地穿插相应的习题训练

作为物理教学之中的重要环节，物理习题对检验学生的物理水平、加深学生对物理知识的印象意义重大。首先教师可以立足于学生最终习题解答的实质情况来分析学生的物理学习效果，在物理习题教学的过程之中，教师需要以培养学生的创新能力为立足点和核心，巧妙设置不同类型的习题训练，让学生能够掌握相应的解题技巧，不断提高个人分析问题以及解决问题的能力。

其次，教师必须要结合实际上课的进度以及具体的物理知识和内容，通过习题训练的巧妙设置以及穿插来提高学生的思维逻辑能力，保证学生思维的深刻性、灵活性、发散性以及独创性和全面性。

最后，因为高中物理学习的难度大，所涉及的内容相对较为复杂，同时对学生的思维逻辑能力要求也很高，学生除了需要在教师的引导之下掌握不同的物理知识之外，还需要在不断的习题训练过程之中巩固已有的知识，加深对物理知识的理解以及印象。在实践课堂的过程之中，教师可以通过细节部分的讲解来引导学生站在不同的角度，鼓励学生调动个人的主观能动性以及想象力，主动进行思考，探讨最优的思维路径，保障解题方法的最优化。

四、 利用实验提高课堂效率

物理实验是物理教学之中的重要组成部分，为了实现物理理论与物理实践之间的紧密对接，教师在课堂教学的过程之中，可以以现有的实验教学为立足点和核心，通过不断的物理实验来提高课堂效率，提高学生的积极性以及课堂的实效性，同时也将观摩实验、学生实验以及演示实验这三部分进行相结合，让学生能够在自主学习以及主动实验的过程中，能更好地掌握了解当堂物理课时钟需要重点学习的内容以及其相关的各类知识点。比如在学习自由落体运动以及平抛运动的过程之中，教师可以以演示实验的方式作为相应的课堂导入方式，为学生营造良好的自主学习氛围以及探讨环境，调动学生的积极性，吸引学生的注意力。

五、 结语

在提高高中物理课堂的有效性以及时效性的过程之中，物理教师必须要站在宏观发展的角度，立足于学生对于接受知识内容的实际学习情况，并通过创造性的教学手段以及教学模式来为学生提供更多实践操作的机会，提升学生课堂上学习物理的兴趣和注意力，从而保证高中物理课堂的

时效性。

参考文献：

[1] 王成华.对高中物理教学有效性的探究[J].新课程（中旬），2012（7）.

[2] 曹兆勇.浅谈新课改背景下的物理实验教学[J].新课程（上），2011（2）.

[3] 叶澜.新编教育学教程[M].上海：华东师范大学出版社，1991.

作者简介：

渠晓姗，江苏省徐州市，徐州经济技术开发区高级中学。