摘 要：要真正读懂一首诗，仅停留在文字表面的分析是不够的，要通过分析意象，进而把握尺幅之间流转的意脉，最终整首诗所要传达的意旨全出！

关键词：意象；意脉；意旨

要真正完成对一首古诗词的鉴赏，必须由意象入手，以意象为抓手，草蛇灰线寻意脉，最终明意旨，走进诗人的内心世界。笔者就是循着这样的思路带领学生走进苏轼的《定风坡》，使学生深刻感受到了苏轼伟大的人格魅力，成功地完成了一次诗歌教学。

品读诗词，首先要析意象，《周易·系辞上》说“子曰：圣人立象以尽意。”意思是古代圣人创制物的象，是为了表达人的思想意义。意象是诗人情感的载体，是浸染了诗人主观情感的客观物象，同时也是诗词鉴赏的突破口。教授《定风坡》这首词，我先从“雨”这一意象入手导入新课。首先我设置一个情境，以学生熟悉的生活场景、话题或小故事来引出问题，这样就不会使问题过于直接、突兀。我问学生在生活中可曾遭遇过突兀其来的大雨，并如何面对的。一石激起千层浪，学生们踊跃发言，当有学生回答“逃之、避之”这两种面对大雨的态度后，我适时抛出一千年前的苏轼也曾遭遇过大雨，那么他是如何面对这一问题，导入了新课。

接着，我又针对“雨”这一意象，要求学生结合文本分析其特点：突兀其来——同行狼狈 来势凶猛——穿林打叶 来去匆匆——已而遂晴 总之，这是一场骤雨。在雨中，诗人“竹杖芒鞋，吟啸且徐行”，这场自然的风雨是诗人活动的一个空间、一个背景，对塑造人物形象起到了很好的陪衬作用。……