李先华

布鲁姆曾说过：“学习的最好刺激是对所学材料的兴趣。”小学语文教材中蕴含丰富的素材，对激发学生的学习兴趣具有积极的作用。学生有了兴趣，就会产生强烈的求知欲，形成强大的学习内驱力。在小学语文教学中，教师应善于根据语文教材中的诱导因素和学生的年龄和心理特点，更好地激发学生学习语文的兴趣，以便使语文教学收到事半功倍之效。

一、导语激趣

一堂语文课，如能精心设计好导语，不仅可使学生顺利理解课文的主题，还可以激发他们的阅读兴趣。例如，在开展《十里长街送总理》一课教学时，教师就可以创设这样的一段导语：“那是个天地共泣的日子，一颗伟大的心脏停止了跳动，祖国大地到处可见戴着黑纱悼念总理的人群。本课写的就是首都人民冒着严寒在长安街上送别总理灵车的情景……”听着教师动情的叙述，想象着总理的遗像，不仅自然地激发了学生对新课的兴趣，而且把课文情境推向了高潮。这样的导入，教师以感人的语言、形象的情境，拨动学生的心弦，使其产生强烈的学习兴趣。

二、朗读激趣

学生学习情感和情趣的激发有赖于良好的阅读。教师在语文教学中尤其要善于激发学生朗读兴趣，引导他们进入读书情境，指导他们借助恰当的朗读语气来有效表达自己的思想情感，通过朗读活动把语言文字的艺术效果形象地呈现出来，自然而然地在富有情趣的语文氛围中参与主动学习。