张秋云

摘要：大学英语视听说课教学是一个语言输入、语言内化和语言输出的认知过程。本文以体验式学习理论为研究基点，通过案例研究构建一个多媒体辅助下的课堂任务与小组短剧任务相结合的新模式，让学生在体验中学习，在体验中成长。

关键词：体验式学习；大学英语视听说课；小组短剧任务；教学模式；案例研究

中图分类号：H319.3文献标识码：B文章编号：1001-5795(2009)03-0043-0005

1体验式英语视听说课教学模式

1．1问题的提出

在大学英语听说课教学中，教师如何正确贯彻新的教学理念并研究有效教学模式至关重要。听是语言的输入部分，说是语言的输出部分。输入的语言知识需要输出来盘活(蔡基刚，2006：148)。对于一个没有英语学习环境的英语学习者，听、说对他的挑战往往要大于读、写、听、说要比读、写更加难以掌握；大学生的口语能力不容乐观(刘润清，2003：247)；教师离不开教材，但不能成为教材的奴隶。教材使用者在使用教材时，应该有大教材观，应按照教学要求和学生需求，对教材内容进行大胆的取舍，补充大量教材以外的材料，满足学生学习的需要(束定芳，2004：191)。体验式英语视听说课教学模式就是要给学生带来新的感觉、新的刺激，让学生体验英语、体验成功、体验快乐!让英语语言能力在“体验”中升华(刘援，2003：44)。

1．2体验式英语视听说课教学原则确立

我们先后对我校2003级、2005级、2007级所任班级实施体验式英语视听说课教学模式。

我们制定的英语视听说课教学总原则是：综合单元，完善主题，体验短剧，听说并举。……