黄辉辉

(河南工业大学 外语学院，河南 郑州 450000)

20世纪中叶以来，随着全球化进程在经济、科技、文化、教育等领域的不断深入，国际化人才培养成为全球高等教育改革的重要趋势。国际化人才培养的终极目标是培养能够参与全球事务、具备国际视野和强烈责任感的高素质人才。跨文化教育不仅是国际化人才培养的核心构成，也是通识教育的终极旨归。在跨文化教育中,跨文化英语课程则是培养国际化人才核心能力和素养的重要载体。因此，将跨文化英语课程纳入通识教育体系具有很强的迫切性。

一、全球化背景下跨文化教育的意义、内涵及目标体系

1.全球化背景下跨文化教育的意义与内涵

进入21世纪，全球化进程已触及到生产生活的方方面面，因此对高等教育国际化人才培养也提出了更高的要求。全球化背景下的国际化人才应该既能熟知和推广本土文化，又能基于全球视野来观察和审视各类现象与问题，具备全球化时代生存和参与全球性事务的核心能力和素养。Fay Patel认为“全球化教育应使国际化人才具备充分的知识、技能和态度，参与公共社会，共同面对全球性挑战、议题和问题，为个体和人类构建更美好的未来”[1](P66)。世界教育联谊会(World Education Fellowship)基于调查提出国际化人才应具备良好的人际关系[2](P202)，“尊重他人的权利并乐于聆听他人观点，能包容多样化存在，能通过协商的方式来解决社会和政治交往中的争端，能够与他人进行合作”[2](P201)。……