黄岳

摘要：网络教学、资源分享、是教育面临信息时代的必然选择。网络时代的发展带动的是更多的信息共享和自主学习，该项目研究内容，从网络教学顿号分享的目标定位、内容选择与组织、主要实施环节等方面进行研究，具体了解了广西范围内，四百余名在校大学生及全国各地八百余各界群众，对于网络教学和网络自主学习的分析概况与看法。

一、网络学习内容的设计

（1）网络课程要注重目标和实际效率之间的比例，既不能急于求成，也不可过分反复，在不损失效率的前提下，应使受众明确最终结果和目的。对于当下的网络环境结合网络学习特性，应具有（Precise，easy to understand，quick，clear and clear）特性，即精准、易懂、快捷、清晰。

（2）要重视阶段性的成果，放映每一阶段教学的目标，及时调整教学倾向，避免因过分追求效率而忽视质量等问题。

（3）对于网络学习，区别于现实课堂，就要有发挥网络传部的便捷性、即时性、高效性。注明教学内容在实际应用中的实用性或某问题在实际使用中的出现概率。

（4）网络学习作为现实课堂的补充剂，重复书本上常见的知识进行复习式教育是不可取的。

（5）受限制于个人因素，并非每一受众都有足够的定力，完成阶段性的网络学习，或在网络学习过程中受到其他内容的吸引。因而应严格管控网络教学资源的良莠程度，加强监管与反馈。受众应明确自主学习的目的，而非为达到某一程度，而进行网络学习。

二、网络学习的特点

（1）与多种网络平台结合，以大众喜闻乐见的网络平台进行投放，无论是近年来社交软件的发展或是自媒体行业的普及，对于网络学习来说都是强有力的助推器。……