陆滢

【摘 要】音乐教育是幼儿园课程领域内容的重要组成部分，它能够陶冶幼儿的性情，激发幼儿的美感，挖掘幼儿的艺术潜能。学前期是培养幼儿美感地关键时期。因此，在幼儿的一日生活中渗透音乐教育尤为重要，让幼儿在生活、学习的过程中时时刻刻感受音乐带给他们的喜悦和快乐。

【关键词】音乐 幼儿 一日生活 优化

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.205

幼儿在幼儿园的一日生活中包括若干环节，其中包括：生活、学习、游戏、运动等等，每一个环节都有其特有的、明确的目标和内容及其组织形式，而环节与环节转换的空隙称之为过渡环节。在很长一段时间，过渡环节常常被老师们所忽略。

每天的盥洗、餐后、午睡起床等生活过渡环节，我们时常会发现教室里乱糟糟的。幼儿经过一段时间的安静活动后，总想着能自由地动一动。每个幼儿盥洗、进餐、起床等速度有快有慢、动作快的孩子和动作慢的孩子活动节奏不统一，老师常会分身乏术，难以照顾周全。在生活过渡环节，孩子很容易在教室内引发安全事故。

一、情景描述

案例1：聊天式进餐

吃饭的时候，孩子一边进餐，一边不停地聊天。 老师提醒：“别说话了，快点吃完就可以先去选玩具玩了。”过了一会儿，孩子又开始聊起天来。老师只有不停地提醒，虽然孩子会暂时停止，但没一会儿还是会聊起来。

这样势必影响进餐，尽管老师不断地提醒，但孩子总是能想着找点机会说点什么，他们觉得边吃边聊是一种乐趣。 有时候老师在引导中只能用说教的方式让孩子来信服，其实孩子都是被迫接受“安静、服从”。

案例2：老师，我们好了

活动结束后，老师请小朋友去盥洗。动作快的孩子早已做完事情开始在一旁不知道干什么，有的在教室里玩起追逐游戏，有的开始游荡。而动作慢的孩子却还在一旁慢慢地喝水、聊天。老师一边提醒着在教室里追逐的孩子，一边不停地在催促着动作慢的孩子。

幼儿的盥洗速度有快慢，自控能力较弱。对于动作快的孩子来说，结束完盥洗，总想着到处玩玩。这时即使教师再怎么提醒，幼儿也总是会按捺不住又玩起来，事故容易发生。对于盥洗动作慢的幼儿来说，有时候越催促反而越强化幼儿这一行为，导致的结果是越来越慢。

二、案例反思

法国大文豪雨果曾说过一句名言：“开启人类智慧宝库有三把钥匙，一把是数字，一把是文学，一把是音符。”幼儿喜欢音乐，在唱唱、跳跳感受音乐的美，产生愉悦的心情。音乐对幼儿的身心发展有着不可替代的作用。将“音乐”融入到一日生活、过渡环节中，让音乐替代老师的口头指令，不仅能减轻老师的工作，长期的坚持下去，能够使孩子形成一种条件反射，听到某段特定的音乐，会自主的进行相应的活动，使生活、过渡环节衔接更自然。

《纲要》中指出：“要为幼儿创造表现自己能力的机会和条件”而一日生活中的音乐教育则是给了幼儿更多地表现自己地机会，对增强幼儿的自信心起着积极作用，那么如何在一日生活中运用这些神奇的音符呢？

（一）让音乐贯穿一日生活

兴趣是人们从事任何活动的强有力动力之一。尤其是幼儿，兴趣可以吸引幼儿去参加各种活动，思考各种问题，从而发展幼儿的各种能力，有兴趣的活动总是给幼儿带来快乐、欢喜和满意的情绪体验。各活动之间的衔接，我们可以选择不同风格的音乐，暗示和诱导幼儿出现合适的行为。通过这样每日出现的音乐，可以让幼儿在不断倾听、感受、理解和表现音乐的过程中，他们的注意力、想象力和创造力会得到锻炼和发展。

（二）运用音乐，以多种方式组织一日生活

新《纲要》中提倡我们在安排一日活动时减少隐形的浪费，生活环节中安排音乐活动可以减少幼儿的等待时间。在两个环节间的过渡环节，可以先选择歌唱的形式，接着选择肢体展现的形式，然后选择音乐游戏的形式。这样轮番式的滚动，不仅可以让幼儿随时保持新鲜感，而且易于让幼儿迅速地参与到活动中。在这样的氛围下，可以有效控制幼儿的行为，也可以让幼儿参与到集体活动中，体验集体游戏的快乐。

（三）合理选择不同的音乐

1.盥洗。

幼儿盥洗速度有快慢，如何把握好这一时差很重要。 教师可以先请快的幼儿进行音乐游戏，吸引速度慢的幼儿加入到游戏中；教师也可以通过弹奏音乐节奏的变换提醒幼儿。

把幼儿等待的时间用好玩的音乐律动或音乐游戏填满，不仅幼儿玩到了音乐，学会了等待，也确保了一日活动有序的开展，这就是音乐乐趣最好的用武之地。

2.进餐、点心。

有醫学研究表明，柔和的音乐可使食欲及消化顺利，充分享受用餐的满足和愉悦。在选择音乐时，要注意选择一些没有歌词的轻音乐或者世界名曲，节奏相对缓慢些。乐曲每隔一段时间可以进行更换。

3.午睡起床。

由于幼儿从熟睡状态中醒来，这是一个缓慢的过程，因此在选择时音乐，最好由轻到重过渡，让孩子通过音乐的呼唤，在睡梦中慢慢醒来。这样孩子不仅不会有情绪反应，反而起床速度也会比较快，从而减少同伴冲突。

著名的儿童教育家陈鹤琴指出：音乐可以陶冶人的情操，可以鼓舞人的进取精神。将音乐渗透在幼儿一日生活的每一个环节中，让幼儿在轻松愉悦的环境中建立起良好的生活常规，运用丰富的节奏，使一日生活教育“游戏化”；运用优美的旋律，使一日生活教育“艺术化”；不断提高幼儿音乐素质，使一日生活教育“简单化”。用音乐优化一日生活过渡环节，不仅能减少事故的发生，大家一起参与到活动中，而且能帮助我们调整好心态，以愉快的心情度过每一天。

参考文献

[1]幼儿园教育指导纲要（试行）解读.教育部基础教育司组织编写，2005.10

[2]严梅.浅谈如何把音乐渗透到一日生活[J].教育导刊.2003（7）

[3]钱津.幼儿一日生活中的音乐教育[J]中学课程辅导.2014（7）

[4]贾广兰.用音乐优化一日生活环节[J]山东教育.2014（14）