张路华

【摘 要】当今社会，越来越多的人为了谋求双赢的局面而不断加深双方的合作，使得在合作中合理竞争成为一种发展趋势。互利合作不仅存在于商业和政治，它也被广泛运用到教育教学中，给教师提高学生学习效率，全面提升学生综合素质提供了一个新的思路。

【关键词】合作学习 初中数学 教学方法

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.01.108

合作学习被运用到初中数学教学中，我认为有以下两个基本原因：1.合作学习作为一种全新的教学思路极大地契合了初中生的心理特点和学习特点，降低了学生学习和理解数学知识的难度；2.初中数学知识点抽象，解题思路多样，合作学习的运用可以最大限度帮助学生挖掘数学思想，提高思考过程和思考结果的完整性。基于此，笔者在长期的教学工作中积累了以下一些合作学习在初中数学教学中运用的经验，希望能给广大教师带来一些教学启发。

一、合作学习运用于初中数学教学的科学性

（一）满足教学对象的心理需求

初中教学对象主体有着这样的学习特点：1.好奇心强，爱学爱问，有强烈的探索精神。2.和教师之间容易产生距离感，不敢在教师面前发表观点。3.乐于同学之间交换看法。因此，从学生的学习心理特点出发，合作学习极大地满足了学生心理需求。学生在合作学习的过程中互相讨论，既可以针对一个共同的难点交换意见，又可以提出自己的疑问让同学帮忙解决，细化学习过程，合理进行学习任务责任分工，学生在合作的过程中碰撞出更多的思维火花。而且合作学习能够减轻学生面对面和教师沟通的压力和负担，激发学生的创造性和积极性，让学生以一种更加自主自信的方式开展学习。

（二）满足初中数学的教学目标

初中数学的教学目标是让学生在获得数学思路的同时，建立一种数学的情感，培养一种学习的能力。因此学生在合作学习的过程中发展起来的良好的沟通能力，团队合作意识，积极探索的热情，主动承担的责任意识都很好地契合了初中数学的教学目标，将学生的个人发展和数学教学有效结合，实现了学生在学习中成长，在思想发展中改进学习方法的教学任务。合作学习带给学生的不仅是高效的学习方法，更是培养学生的数学学习兴趣，不断完善学生个人的思考完整性，为学生后续的学习打下良好的基础。

二、合作学习在初中数学教学中的具体运用

（一）营造良好的数学学习氛围

合作学习是一个许多学生共同参与的，将学习任务责任分工的过程，学生在这个过程中提出疑问，发表自己的观点，接受他人的思考方式，在无形中营造了一个良好的学习氛围。举个例子，就像同样是算一个梯形的面积，有的学生会选择将梯形分成两个三角形来单独计算，有的学生会选择将梯形先补全为四边形再减去多余的部分。在这个阐述个人观点的过程中，学生之间会相互补充和完善解题思路，最后选择一个最优的方案。学生积极讨论，热烈发言，各抒己见，在交流中发现探索的乐趣，在探索中发现数学的魅力，从而营造出濃厚的数学学习氛围，将数学学习效率提到一个新的高度。

（二）明确目标，培养学生的团队合作意识

合作学习作为一种具有创新性和明显时代意义的教学方式，不仅能够培养学生的数学学习能力，还能够培养学生与时代要求契合的学习精神。合作学习的过程中，教师首先要给学生确定一个共同的目标，让学生有目的性的展开学习。其次教师要明确学生分工，确定小组内每个人的责任所在，强化学生的责任意识。最后再让学生开展合作学习、问题解决方案的讨论。合作学习是一种思路和过程都非常清晰的学习方式，学生学到的不仅是对方的学习经验，思考问题的思路，更是在这种模式中培养出一种学习精神。学生为了一个共同的目标积极探索，开展深入合作，寻求最佳的解决方法，将合作的意识融入在学习过程中，为后续学习做好充分的准备。

当然合作学习还可以建立在其他许多模式之下，比如课外合作模式，师生合作模式等等，教师要敢于实践，不断提高学生对合作学习的认知水平，为实现课堂教学效率的最大化积极尝试和创新。

三、合作学习在运用过程中的注意事项

合作学习虽然给教师教学和学生学习带来了很大的便利，但是一旦教师使用不合理也会给教学带来极大的负面影响。因此教师要思考的不仅是如何提高学生学习效率的问题，还要明确教学方法的本质，找到合理使用它的有效途径，将合作学习的作用发挥到最大。

（一）适度运用，避免学生依赖成性

教师在教学过程中不能将所有的问题都交给学生讨论解决。一方面，有的学生在合作学习过程中不主动思考，只要有人得出了答案就毫不犹豫地写上去。学生这种相当于窃取他人思想成果的行为，不仅增加了对合作学习的依赖性，使得自身丧失了独立思考的能力，还将合作学习带入一个错误的发展方向。另一方面，如果所有问题都要讨论解决，不分主次轻重，学生的学习效率反而会下降。因此，作为一名初中数学教师，在教学过程中，我们要做的是鼓励学生“八分独立思考，两分讨论获得”，将合作学习当作一种解决难题，丰富经验的辅助手段，而不是替代独立思考的依赖工具。学习毕竟是学生自己的事情，别人的意见和思考方式终究无法成为自己的解题思路，所以学生在学习过程中还是要尽量依靠自己的能力去解决问题。只有这样，合作学习才能发挥其真正作用，帮助学生提高数学学习能力和对知识的掌握程度。

（二）建立学生合作学习的信心

合作学习有一个较为明显的劣势，那就是能力强、语言表达能力突出的学生很容易主导中心，将主动权和发言权掌握在自己手里，使得合作学习变成少数几个人的讨论学习。因此，一方面，教师在初中数学教学过程中要多帮助数学基础薄弱的学生，平时要多辅导和点拨他们，摆正他们的学习心态，鼓励他们参与到和其他同学的讨论中去，帮助他们建立数学学习的信心。另一方面，教师要注意把握数学合作学习过程中的一个度，尽量让每一位学生都有平等发言的机会，找到合作学习的一个平衡点，实现学生素质全面发展。

综上所述，合作学习这个教学方法不仅在当下解决了许多教学难题，更将会在将来成为教学的一种普遍趋势。当前教育环节中，学生的合作学习能力一般只能在大学期间得到锻炼，这也就造成了学生合作意识薄弱，难以适应社会需求的局面。广大教师一直在探索改变这一现状的方法，因此我们要将合作的精神和思想及早教给学生，让学生在合作中竞争，在合作中成长，不仅为自己，也为社会创造一个互利共赢的未来。