王睿珏

【摘 要】随着社会国际化的发展，英语成为我们生活中越要越重要的语言，很多人称英语是我们的第二母语。而在现在的学生尤其是高中阶段的学生，大部分都缺乏对英语在生活中的运用，要使该阶段的学生正确高效的学习和使用英语，则更需要发挥在学校课程教学的作用，那么，作为英语教师的我们就得增强英语教学的有效性。

【关键词】高中英语 教学效率 有效性

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.130

學生是学习的主体，教师是学生正确学习的引导者，课堂是学生学习和接受知识的主要场所。所以想提高高中学生的英语成绩，这三者缺一不可。高中英语课程不同于小学和初中时期，仅仅是要求学生掌握基本的单词，基本的句式，高中英语需要学生有大量的词汇积累量，需要学生学习更复杂的语法。因此，教师在教学中也有更加重要的责任，学生也更应在学习中付出更多努力。

一、教师的课堂利用

在高中阶段，大多学生的自觉性和自主性还未发展成熟，需要教师的正确引导，让学生通过教师的引导形成良好习惯，能对知识进行自主且高效的学习与吸收。那么，教师就需要在课堂上充分发挥自己的作用，通过课前的备课、情景授课、课堂运用教学语言等方式对学生进行引导。

（一）课前备课

在每位教师的教学活动中，备课都是十分重要且不可缺少的一个步骤，作为一名高中英语教师，做好备课也是必不可少的工作。备课与否直接影响到教师在课堂上的教学效果，所谓备课，即是需要教师提前熟悉所要讲授的课文内容，提前标注学生需要特别把握的重点难点、易错点，知道何处知识点需要多举例多提问与学生进行互动。比如在高中英语教学过程中，我们要讲授一篇课文，这篇课文需要学生把握“宾语从句”的语法现象，而一些老师尤其是经验不足的新手老师未备课，而忽视了这一知识点，那么学生就会因为未学习，而在考试时出现不理想情况，降低了英语课堂教学的有效性。

而有些经验不足的教师在认真备课以后，有时仍会出现在课堂上所呈现教学效果不佳的现象，出现这个原因大多是因为教师忽视了学生也应参与课前备课这一方面的重要性。学生的备课与教师不同，学生应该提前预习和背诵即将学习的英语单词，熟读所要学习的英语课文，将不懂的知识点进行标注并自己查阅参考书进行解答，如若遇到仍然不懂的语法问题，可在课上或课下询问教师进行解答。比如教师讲一篇新课文，把该重点掌握的地方都让学生做了标记，但是学生连最基本的单词和课文意思都不知道，那教师对这些学生所讲的所有知识点都是徒劳。

（二）情景授课

情景教学是现如今一种十分有效并且被运用得很广阔的教学方法。在高中英语教材中，许多课文都是以对话或者是故事的方式呈现。在这种情况下，作为英语教师的我们，在教学过程中大可让学生将文章的故事也同样转化编写为对话的方式进行课堂演绎，在转化文章的同时，加深了学生对文章的把握，也可以强化学生对重点难点的记忆，而编写的同时，提升了学生的写作水平，也让教师了解到学生对文章的理解把握情况以及对所学语法格式的吸收与把握运用情况。将枯燥乏味的英语文章和英语语法转化为像小品表演的方式，使英语课堂气氛变得更加活跃，让学生参与其中，提升学生的英语学习能力与表达能力，通过这种方式极大地提高了高中英语课堂教学的有效性。

（三）课堂上全程英语交流

通过小学和初中三年对英语学科的学习，高中阶段的大部分学生都基本具备了最基本的英语交流能力，所以在高中英语课堂上，作为英语教师的我们完全可以进行全程英语教学。在刚开始的高中过渡时期，教师应多使用中等难度的句子，这些句子中间可以或多或少夹杂一些稍微偏难的句子，在遇到学生听不懂的情况下，将难的句子用简单的句子进行同义解释，帮助学生理解教师所要表达的意思。然后随着学生年级的增长和知识的积累，教师则可以增加课堂上语言使用的难度。用全英文进行课堂教学与课堂互动，使学生可以在课堂上学习更多的英语口语表达方式，潜移默化的，学生的英语听力与口语表达能力则会得到大幅提升。在高中英语教学过程中，如果我们在课堂上仅仅是课文内容使用英语的话，设置英文课堂的意义变会削弱许多，其英语课堂的教学有效性则得不到展现。总之，充分利用好英语课堂的时间是提高高中英语课堂教学有效性必不可少的一个步骤。

二、学生兴趣的培养

学生是学习的主体，如果仅仅只是教师在教学中唱独角戏，那么“教学”中的“学”字何从体现。所以，要想提升英语教学的有效性，还要充分发挥学生的主体性作用。高中阶段的学生对各种事物都充满了好奇，并且非常容易受到时代发展潮流的影响。那么，作为一名高中英语教师，就要充分抓住高中生这一特点，大致了解学生的兴趣方向，根据其兴趣爱好促进学生对英语学习的兴趣。对于高中阶段学生来说，培养其对英语学习的兴趣主要表现在听英文歌曲和看英文电影两个方面。在高中英语教学过程中，作为英语教师的我们应该引导学生在周末和假期自己在家多听自己喜欢的外国歌手的歌曲，并在有条件的情况下在班级进行表演，并对表演者进行奖励。这样会激发学生对英语歌曲的学习，而在听歌与学歌的过程中，就可使学生的英语听力水平和英语阅读水平得到有效提升，让学生在高中的繁重学习压力下得到有效的放松。

最重要的是，这样做不会使学生产生对英语的厌学的心理，反而会极大提升其兴趣。同理，尤其是适当的观看英文电影，不仅会使学生的英语听力得到大幅提升，而且对学生在生活中的英语口语表达能力也有极大帮助，发音也会更加纯正。比如现在的《美国队长》《钢铁侠》等电影的播出，迎合了绝大学生的兴趣，许多学生尤其是高中生特别迷恋以至于一集不落的追剧，那么我们可以通过让学生用英文来复述故事内容或者自己的观后感来提高英语的学习能力，同时可以培养出学生对英语学习的兴趣。由此可见，对学生兴趣的培养也是极大提高高中英语教学有效性的关键因素。

三、结束语

综上所述，英语教学有效性的提高是作为教师在教学过程中亟待解决的方面，是教师需要在工作中不断思考和研究的问题，高中英语的教学是一个非常复杂困难的工作，需要教师与学生的沟通努力，才能使得英语教学有效性得到提高。俗话说：教学有法，教无定法。在今后的高中英语教学中，我们作为教师也应该继续就教学有效性提高的方面进行探索，找到更好的方法将高中英语的教学水平提高。