尧新华

【摘 要】近年来，我国在深入落实新课程改革的过程中，对小学生综合素质培养的重要性产生了深刻认知，在这一背景下，要求小学数学教师在实际展开教学活动中，充分发挥学科优势注重对学生核心素养的全面培养，只有这样才能够为构建小学数学高效课堂奠定良好基础。鉴于此，本文从小学生核心素养全面培养的角度出发，有针对性探讨了构建小学数学高效课堂的途径，以供参考。

【关键词】核心素养 小学数学 高效课堂 构建

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.058

数学知识具有理论性和逻辑性较强的特点，新时期小学数学教师在实际展开教学活动的过程中，要想从根本上提升教学质量，就必须从数学意识、数学行为、数学思维习惯、兴趣等角度出发，全面培养学生的数学核心素养，只有这样小学生才能够积极主动的参与到课堂学习活动以及数学知识的探索中来，为构建小学数学高效课堂奠定良好基础。

一、明确核心素养培养的重要性

明确核心素养培养的重要性，才能够有针对性进行教学模式与教学理念的调整，从而实现小学数学高效課堂的构建。因此，小学数学教师在实际展开教学活动的过程中，应注重转变传统以教师为课堂主体的教学理念，而是应当尊重学生的课堂主体地位，只有这样才能够从培养学生数学核心素养的角度出发，结合教学内容有针对性的确定教学目标[1]。在有效激发学生学习兴趣基础上，引导学生积极主动参与到数学知识的探索中来，从而逐渐形成良好的数学思维，为提升小学数学课堂教学质量与效率奠定良好基础。

二、科学创设课堂教学情境构建高效课堂

以培养学生数学意识、逻辑思维等核心素质为出发点构建高效课堂的过程中，要求小学数学教师在实际展开教学活动中，对情境创设的重要性产生深刻认知[2]。结合教学内容，合理创设课堂情境，将学生带入到特定的学习情境当中，才能够激发学生的逻辑性思维，从而积极主动的进行知识探索，在全身心投入到数学情境中时，有助于学生对数学知识产生更加深刻的认知，为提升小学数学课堂教学有效性奠定良好基础。

例如，在《长方体与正方体》相关知识教学中，为了构建有效课堂，小学数学教师可以结合教学内容，利用多媒体技术构建特点环境，即将正方体以及长方体的含义，综合应用图片、视频等多种途径呈现出来，在这一过程中可以融入小学生喜爱的卡通人物形象进行概念性知识的讲解，从而将学生带入到趣味性情境当中，对数学知识产生更加深刻的认知，从而构建高效数学课堂。

三、通过生活化教学提升课堂教学有效性

数学知识同人们的日常生活紧密相连，然而单纯的数学知识具有理论性、抽象性和逻辑性较强的特点，因此小学数学教师在实际展开教学活动的过程中，要想对学生数学应用能力等核心素养进行培养，积极引入生活化教学内容，提升课堂教学有效性具有重要意义[3]。融入生活化内容，有助于利用小学生熟悉的事物进行理论性数学知识的讲解，这更有助于学生深刻体会数学知识，从而得到数学思维的培养，在此基础上能够构建更加生动有趣的课堂教学环境，最终为提升小学数学课堂教学质量奠定良好基础。

例如，在进行加减法含义讲解的过程中，可以将以下生活问题引入课堂：“小明每晚8点睡觉，早晨5点起床，那么小明每晚可以睡多久？”这一生活化问题与小学生的日常生活紧密相连，有助于引导学生积极主动的展开数学知识的思考，为学生更加深入的进行数学问题的探索、提升学生数学应用能力以及数学思维能力等核心素养都具有重要意义。

四、利用信息技术挖掘学生潜能

近年来，信息技术以日新月异的速度飞快发展，人类文明进入到信息时代，在这一时代背景下，信息技术极大的转变了人们的日常工作及生活模式，信息技术在小学数学课堂教学中的应用，极大的提升了小学数学课堂教学趣味性，丰富了课堂教学内容，有助于引导学生逐渐形成良好的数学思维与习惯，为构建高效数学课堂，实现学生核心素养的培养奠定良好基础。

例如，在《长方体和正方体》相关知识教学中，小学数学教师可以对网络技术进行充分应用，将生活中可以见到的长方体和正方体通过图片和视频呈现出来，生动有趣的视频内容有助于吸引学生注意力，让学生会对长方体和正方体产生一定感性认知，在此基础上教师进行理论知识的讲解，更有助于加深学生对知识的理解，因此能够构建小学数学高效课堂。

五、结束语

综上所述，新时期，我国在积极加强小学数学教学的过程中，小学数学教师必须注重对学生数学意识、逻辑思维能力等核心素养的培养，在此基础上小学数学教师可以通过创设课堂教学情境、生活化教学、信息技术教学等途径，为构建小学数学高效课堂奠定良好基础。

参考文献

[1]丁爱平.把握数学本质培养核心素养——以小学数学五年级下册《折线统计图》一课的教学为例[J].江苏教育研究，2017（26）：61-64.

[2]叶鸿琳.在“真实”的课堂中经历“有效”的数学学习——例谈小学数学学科核心素养培养的实施策略[J].天津市教科院学报，2017（01）：82-83.

[3]崔海江.认真研读教材培育核心素养——结合冀教版《小学数学》谈教材挖掘和利用[J].教育实践与研究（A），2017（01）：10-21.