何兰

【摘 要】学习兴趣的培养一直是中小学教育中的重要课题，对于语文这样一门基础性学科，它的正式学习历程贯穿整个中小学阶段，但它的真正开始却是在学生开始识字发声的最初阶段。本文将就如何培养小学生语文学习兴趣展开一定的探讨。

【关键词】学习兴趣 小学语文 教学方法

中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.043

对于小学生来说，由于他们刚刚经历低龄的学前教育阶段，对于一些基础性学科知识有了一定的学习基础。但作为小学语文教师，我们的教学任务有了较大的转变。对于学前阶段来说，学习知识只是作为日常生活的附加效益，但从小学阶段开始，学习知识成为了学生的主要任务。想要完成这样的转变，我们首先需要培养他们的学习兴趣。而培养兴趣也是一个非短期的过程，首先，我们需要转变学生和家长的观念，再进行针对性的课堂活动和教学方式的设计，最后适当注意相关的问题。

一、转变学生和家长的传统观念，齐力培养学生语文学习兴趣

（一）转变传统的学习观念和参与态度

在当今教学中，我们不难发现这样的现象：学生和家长的投入度并不高——学生渐渐习惯了被动地接收知识，而初入小学的学生也因为种种不适应不能达到主动学习的积极态度。很多家长都以自己知识水平有限为原因，将孩子的学习成效全部和教师挂钩。

但这样的观念需要被改变。首先，想要培养学生的语文学习兴趣，首先要调动学生的积极性，让他们自觉主动地参与到语文学习当中，而不是我们驱使强迫他们去学习这些基础知识。而这样的转变需要我们和学生的共同努力，我们的教学规划需要和学生的学习能力行走在同一轨迹上。我们应当走近学生，深挖他们的需求和兴趣点，举办相关的课堂活动，适时调整我们的教学方法。其次，对于学生家长来说，我们也需要阐明他们的重要作用。小学阶段的基础知识并不具有很高的难度，他们可以进行一定的辅助。且语文这门学科的性质和其他学科有别，在小学阶段的知识对于接受过一定教育的成年人来说应该是比较好理解的。我们应该加强与学生家长的沟通，让他们协助我们培养学生的学习兴趣。在知识简单基础的阶段可以作为课外知识的扩充者，在无力教导时也可以作为学生在家中学习的监督者。因为小学生在校的学习时间较为有限，因而在家中也是非常重要的一个环节。

（二）培养小学生语文学习兴趣对语文教学的重要性

兴趣是最好的老师，我们总是在教学实践中反复验证这样的真理，一次次体会到这样的可贵。对于小学学生来说，他们刚刚步入中小学阶段，对于正式的学习难免会感到有些畏惧，往往不能很快地投入学习之中。即使学生习惯这样的学习节奏，也缺乏一定的主动性。但如果我们能在他们学习开始时就带有培养学习兴趣，用兴趣推动他们的学习，这样的方式对于他们今后的学习也是非常有利的。不仅能激发他们的求知欲，提升他们的学习效率，也能让他们在今后的语文学习中继续保有这样的热情。

二、创设趣味性课堂，激发学生的学习兴趣

对于创设趣味性课堂来说，不能从老师的教学视角出发，而是要更多地从学生角度出发，了解他们的学习兴趣和喜好的活动，对症下药。

（一）创设有趣的课堂活动，消除学生的畏难和陌生感

小学学生在学前阶段经常接触到的一些游戏可以作为我们在小学初始阶段学习的重要模板，我们可以根据这些游戏，提取内在的精髓，将现在所学的知识作为新的游戏内容，这样能在很大程度上激发他们的学习兴趣。比如他们在学前阶段经常玩的“找朋友”游戏就是一个很好的蓝本，我们可以充分利用这个形式，在学生的识字教育中发挥重要作用。可以让学生根据拼音选择正确的词组、根据语境选择要填入的字词。这样熟悉的形式能在很大的程度上帮助学生克服畏惧情绪，我们也能通过这样的形式营造轻松活泼的课堂氛围。我们还可以以一些儿歌作为学生在完成这项活动时的背景音乐，使整个课堂更有童趣。

（二）设计童真的知识比赛，并设置有吸引力的奖励和奖品

对于学生来说，知识竞赛可能还相对陌生。但在学前阶段各种简单的活动配以他们喜欢的奖品却并不陌生，他们往往能够沉浸在其中。对于小学语文，我们同样可以采取这样的形式进行，设置一些有趣的比赛，比如识词量的比赛或者古诗词的接龙大赛，这样的形式能让学生们在准备参赛的过程中温习巩固语文知识，也能在参赛过程中锻炼他们的胆量，为他们提供了一个上台表现自己的机会。而为了激发他们的参与热情，我们也可以为他们选取一些他们喜好的奖品。对于低年级学生来说，我们可以选取一些插图精美带有注音的画本故事；对于中高年级学生来说，我们可以将一些中外名著和热門小说作为他们的奖励，这样的设计既能让他们的参与度提高，也能很好地提升他们的文学素养。

三、培养兴趣过程中的注意事项

（一）实时了解学生和家长的反馈意见

既然是要培养学生的学习兴趣，我们也要了解他们在兴趣培养过程中对于教学的意见和建议。我们可以下发一些调查表，了解他们的情况，及时改正我们的不足，可以设置为匿名提交，这样能让他们畅所欲言，能让我们了解他们的真实想法。而学生家长作为成年人，看待事物更为成熟和客观，我们可以将他们的意见作为我们教学过程中的参考。调查表上还应该设置了解学生在家中表现的项目，让他们评价学生在家中的学习效果，让我们能从多个维度了解他们的学习效果。相信通过这样的双向反馈机制，我们能够深入学生和家长，为教学方法的制定做出更大的助力。

（二）针对各个阶段适时调整教学策略

我们教学策略的调整不仅仅需要根据学生和家长的意见，也要根据学生年龄不断增大的客观现实。比如在低年级阶段能够取得较好收效的“找朋友”游戏，看似能取得好的教学效果，但是随着学生年龄的增长，他们的心智也日趋成熟，我们不能再通过这样的简单形式激发他们的学习兴趣。这样的例子也提醒我们，教学方法需要因时而变。学生的学习心理改变，我们设置的活动也需要改变，如果固守之前的方法，我们很难在小学教学的长期过程中保持一个良好的教学效果。

四、结束语

培养小学学生的语文学习兴趣是我们共同面临的难关，如何让学生在中小学的初始阶段喜欢上这门学科是我们的教学任务。我认为，只要我们在掌握学生心理以及年龄变化的基础上进行教学形式的设计和创新，便能获得他们的课堂热情，加上家长的帮助和反馈，小学学生的语文学习兴趣不难得到提升。