摘 要：概念教学作为当前一个热门的教学方法，其实际意义并不是单纯地将概念传授给学生，此处所指的概念应为教师经自己的吸收、内化而得出的知识的基本结构。通过对知识结构的突出，加强学生对那些枯燥的概念的理解，加深了学生对这个知识点的掌握程度，同时也为下一个串联知识点的讲授做了很好的铺垫。采用描述性研究法对初中数学概念教学的技巧进行探讨。

关键词：初中数学；概念教学；技巧

无论是初中数学教学中还是整个教育阶段的数学教学中，数学概念的讲授一直都是很重要的一部分，数学概念是前人对一些抽象的数学思维的实践总结，因此概念可以说是学生接触某个数学知识点时最先接触的内容，同时也是最重要的内容，因为它代表了对数学知识点的解释与概况。可在实际教学过程中，数学概念的教学出现了两个问题：一是部分教师不重视概念的讲授，对数学概念一带而过，学生不明白也不理解知识点。第二个问题是作为文字性的描述，概念中往往含有大量专业术语或是很多抽象的内容，教师不易说明，学生也很难理解。概念讲授的偏差直接导致了后面的教学效果不尽如人意，往往会出现许多学生不理解的情况。而本文探讨的数學概念教学是指将数学概念转化为知识结构，同时突出知识结构教学的方法，下面笔者将探讨如何实现有效的初中数学概念教学。

一、重视数学概念教学