史丹卉

摘要：本文以165名高中聋生为研究对象，采用自编的聋校高中学生心理健康状况问卷进行调查，对突出问题、性别和年级等要素进行比较研究，分析出聋校高中学生在实施途径、异性交往、人际适应等10个方面存在的问题最为凸显，在学习适应、生活适应、人际适应、发展意向和自我调控等方面存在显著的性别差异，在自我认识、异性交往、生活适应、人际适应、兴趣特长、自我调控和学习策略等7个方面存在显著的年级差异。

关键词：心理健康 校本教材 差异需求

引言

心理健康教育校本教材是以心理教师为开发主体，体现学校办学特色，完成学校心理健康教育目标的载体。笔者所在高中的学生群体是听力障碍学生，他们有着特殊的心理特点和需求。本文旨在通过对聋校高中学生心理健康状况的调查研究，了解和掌握学生对心理健康辅导课的主题需求，为聋校高中心理健康教育校本教材的开发提供依据。

一、研究方法

1.研究对象

本研究的对象为聋校高中预科、高一、高二年级共12个班的学生，实发问卷165份，回收有效问卷165份。

2.研究工具

采用自编的“聋校高中学生心理健康状况调查问卷”。结合学生的开放性问题征集、班主任及科任教师的非结构化访谈，以及中小学生心理健康指导纲要，对问题进行了整理和分类后编制成问卷，经检验，问卷的信度和效度较高。

3.施测方法

由学校心理教师担任主试，以班级为单位进行施测。

4.数据处理