郑巍 彭雨松 潘浩 刘成斌

摘 要：合作学习是通过群体合作的形式组织学生进行合作交互的一种教学策略。目前大多数的合作学习方式都强调学生组内合作互助，而组间的交流较少。优化合作学习小组合作的网络结构，可以提升学生之间的知识传播效率，提高学生的学习效果。实验结果表明：具有分形性质的规则网络结构能够提升学生学习效果，提高学生学习成绩，增强教学效果。

关键词：合作学习；教学策略；网络结构；知识传播；分形

中图分类号：G642 文献标志码：A 文章编号：2096-000X（2018）19-0091-03

Abstract： Cooperative learning is a teaching strategy that organizes students to collaborate and interact in the form of group cooperation. At present， most collaborative learning methods emphasize cooperation and mutual assistance within the student group， and there is less communication between groups. Optimizing the network structure of cooperative learning group cooperation can improve the efficiency of knowledge dissemination among students and improve the learning effect of students. The experimental results show that the rule network structure with fractal nature can improve students' learning effect， improve students' academic performance and enhance teaching effect.

Keywords： cooperative learning； teaching strategy； network structure； knowledge dissemination； fractal

一、概述

20世纪70年代合作学习兴起于美国，很快引起了世界各国的关注并逐步运用与发展，是当代主流的教学理念与策略。

合作学习通过群体合作的形式组织学生进行学习的一种教学形式[1]，该学习模式能系统利用教学动态因素之间的互动，促进学生的学习，这一学习模式目前在高校大学生自主学习中广泛应用[2-5]。合作学习的核心是学生之间的交互，它为学生之间的沟通、补充、合作提供了交互机会，有利于学生解决自己遇到的一些问题，并且增加了知识的流动性。相对于独立学习而言，合作学习能够在学生之间建立更积极的伙伴关系[2]。互联网的发展使得合作学习突破了时间、空间的限制，更加突出了合作学习反馈及时、学习便捷和灵活等优势，推动了现代教育的发展[3]。合作学习可以培养学生实践能力，合作能力，是教学过程中的重要环节，是理论联系实践的桥梁。……