杨艳花

摘 要：初中阶段是人类非常重要的学习阶段，该阶段的学生正处于个性化思维形成的重要时期。初中生的学习手段、学习方法、学习理念在该时期都出现了重大变化。传统教育方法只能培养出思维僵化的学生，这与现代教育、社会发展对素质人才的需求显然是相违背的。现本文以初中化学为例，分析初中化学教学存在的问题，提出几点可行性、合理性建议。希望可以在提高学生学习能力、学习兴趣的基础上，保障初中化学教学有效性。

关键词：教学方法；教学质量；初中化学

前言

在科技发展、社会变迁的过程中出现了各种各样的教学形式。此时学生的学习方式和学习需求发生了翻天覆地的变化。受限于许多外在的问题限制，初中化学高效教学一直就是所有教师高度关注的问题。化学作为一门实践性课程，一味的采用理论教育显然并不能保障学生的学习水平。教师有必要做好理论教育和实践教育的统一，这是保障化學教学有效性的重要工作。

1、初中化学教学现状

在国内素质教育推进的过程中，每一个学科都意识到了教学质量的提升意义。为适应新时期的教育要求，初中化学教师也在不断的改变自己的教育理念和教学方式。传统教学模式过度注重与追求教学内容的数量与成绩，也就是在教学过程中，单方面、片面性的将学生考试成绩和学生素质画等号。这种方式严重的影响了许多学生的学习心态和学习能力，学生的思维与素质得不到成长。学生无法在这样的学习环境下形成学习兴趣，自然也就无法做到化学知识的有效学习[1]。教师必须注重创新意识与创新理念的落实，在提高化学教学效率的基础上，保障化学教学有效性。

2、初中化学教学问题出现原因

2.1教师的教育观守旧且传统

虽然我国已经号召了多年的素质教育，但应试教育实际上仍旧是我国教育体系中的主流思想。该思想导致很多教师片面性的认为，学生的考试成绩就是区分学生平时学习努力与否、学习认真与否的关键性因素。这也正是为什么存在许多教师放任他们口中的“好学生”在课堂中随意讨论，而严格要求学习成绩普通以及学习成绩差的学生在课堂的状态。初中化学在这种传统观念的作用下，出现了严重的两极分化问题，不仅体现在教师对待学生的态度两极分化，同时也体现出学习好的学生越学越好，学习差的学生越学越差。此外一些教师为了保持自己在课堂中的威严严格要求所有学生[2]。学生不得擅自在课堂中探索与讨论知识，学生只准认真听讲教师的教学，这令相当一部分学生在课堂中只能以表面功夫应付教师。即装作认真听讲，但实际上学生却并没有认真学习。很多教师并没有能力发现学生在课堂中出现的情绪、心态变化，这些问题限制了初中化学教学的有效性。

2.2教学方式单一且单调

很多化学教师都有这样的想法那就是：初中是学生初次接触化学知识的时期，因此教师有必要做好基础知识教学，将基础知识深层内容讲解给学生，使学生获得良好的基础。这样在学生接触后续的化学知识学习时，就能够做到游刃有余，提高学习效率。其出发点是好的，但结果却是坏的。这是因为化学教育是一个系统性教育工作，需要遵从学生成长规律和成长特点进行设计。如果教师忽视了学生的个性化需求和学习需求，一味的追求教学量而模式了教学质，必然会影响到学生的学习有效性。初中化学的确是学生基础化学知识的初级阶段，所以奠定扎实的基础很有必要。但笔者认为最好的方法应当是调动学生学习兴趣，而非一味的采用填鸭式教学方法让学生对化学学习产生抵触。

2.3缺少实践

虽然很多化学实验实际上有一定的危险成分，但是教师也不应该一竿子打翻所有的桶。从现状来看，初中化学实验大多采用的是多媒体教学或是教师示范教学，学生没有直接参与化学实验的机会。这在一定程度上限制了学生对化学实验技能的解读以及知识点理解[3]。虽然多媒体视频可以帮助学生掌握实验操作的细节，但如果亲身经历的话，学生的学习效果才能够得到进一步的保障。

3、提高初中化学有效性的具体方法

3.1转变教学思想

为迎合新时期教育要求，教师就必须注重教学思想和教学方式的转变。结合素质教育要求展开开放性化学教育，这样才能够保障学生学习效率不断提升。教师应当跟上时代脚步，学习与接收新颖的教学思想。摒弃守旧的教学理念，加深对新理念的学习和认知。将调动学生学习积极性和活跃学生学习思维作为主要工作。使学生从被动式的学习态度转变为主动的参与知识学习。在学生主动探索、主动发现的过程中内化化学知识。教师甚至可以应用多媒体教学方式激发学生的求知欲和探索兴趣。

3.2活跃课堂气氛

因材施教是保障教学有效性的重要前提，活跃的课堂气氛与身后的教学文化功底可以帮助学生在愉悦的学习氛围下，更好的接受化学知识。虽然初中化学内容简单，但是对很多初次接触化学知识的学生来说仍旧是比较难以学习的知识。面对这一问题，教师有必要总结和统一初中化学和生活之间的联系。在趣味性的教学语言引导下，排除学生学习疑惑，使学生在快乐的氛围下享受化学学习。

3.3增加实践教学

实践是化学这门学科的本质属性，化学作为有着实践性特性的学科，必须依靠实验来掌握许多知识的核心与原理，探索其中的奥秘与规律。如果学生缺少实践机会，就很难理解化学中的概念和定义。如氧气制取就需要实验来加深对氧气制取理论的印象。学生在实验中丰富了对知识点的印象，实现了求知欲的释放。此外化学实验本身也是有趣的活动，可以充分调动学生学习积极性。教师需要多组织学生展开化学实验，在化学在实验中，帮助学生体验与享受化学学科魅力。

结语

初中化学内容基础，但教师也不应以马虎的心态应对初中化学教学。初中化学教学有效与否将直接决定学生今后的学习状态，可以被看作是学好化学的前提和基础工作。教师必须创新教学形式，改变教学方法。在为初中化学带来趣味性、活跃性元素的基础上，保障化学教学质量。

参考文献

[1]康金泰.对新课程下初中化学实验教学现状的思考及探索[J].学周刊，2016，07：35.

[2]任美亚.初中化学教学中趣味化学实验的应用探析[J].黑龙江教育（理论与实践），2016，11：85-86.