夏冰

摘 要：随着近些年新课程改革的不断深度和素质教育推广范围的扩大，各类新型教学模式开始被应用到课堂教学中，教学提问就是其中之一。对初中物理课程来讲，其在课堂教学中应用教学提问时，存在教学整体教学较差、教学质量低等问题。对此，本文以初中物理为切入点，就如何保障课堂教学提问有效性展开研究。

关键词：初中物理；课堂教学；提问；有效性

前言

作为初中教育教学活动重要的组成部分之一，物理课堂教学的高效性和科学性，对增加学生物理知识储备量，提高物理科目的课堂教学效率和学生学习兴趣具有重要意义。从当前教学提问在初中物理课堂中的实际应用来讲，由于师生沟通性较差、提问内容较为单一等，导致课堂教学提问的有效性较低，无法达到理想的教学效果。

1、启发型提问激发学习热情

从传统初中物理课堂教学情况来讲，教师大多都是根据教材中的教学内容进行顺序式提问，使得其设定的问题和内容缺乏一定的趣味性和灵活性，无法达到吸引学生注意力、激发学生学习特请的目的，导致整体教学效果偏低。对此，初中物理教师在课堂教学期间，应当积极发挥自身教学引导作用，通过一些启发式的提问来培养和提高学生的创造力，通过巧妙的设计教学问题的方式，提高课堂教学提问的启发性，从而激发学生的学习兴趣，强化问题教学的效果。

例如：以“平面镜成像”为例，在课堂教学开始前，教师可以从教学内容入手，让学生根据以前接触的“平面镜”知识思考“平面镜成像”，而后让学生能够各抒己见，阐述自己对“平面镜成像”原理的理解情况。以上两类问题的提出，可以让学生在思考新知识的同时，复习旧知识，达到“温故知新”、巩固知识基础的教学目的[1]。在课堂教学期间，教师可以“蜡烛在水中燃烧”的物理现象，吸引学生的注意力，激发其参与课堂教学学习的积极性与主动性，以此来保证教学问题的有效性，提高物理课堂教学效率和整体教学质量。

2、创设课堂教学情景

对初中物理课堂教学活动来讲，良好的课堂教学环境和氛围，对保证提问的有效性和课堂教学效率也具有重要作用。在当前教学环境下，教师可以从教材内容入手，在结合学生学习需求的基础上，创设一系列具有科学性、趣味性的课堂教学情景，为学生营造出一个和谐、轻松、愉悦的课堂教学氛围，以此来激发学生学习的主动性、启发学生的物理思维模式，从而使学生对于物理知识的理解力和掌握能力可以得到增强[2]。

例如：以“平均速度与瞬时速度”为例，教师在课堂上讲解“速度”概念时，可以设置一个以“飞向太空”为主题的教学情境，根据我国发射的各个“神舟号”为例，提出“如果神舟号飞船的飞行速度是每分钟33km，预定轨道和地面间的距离是200km，那么飞船飞至预定轨道需要花费多少时间”？借助这种情景创设法的教学方式，能够在吸引学生注意力的同时，激发学生的求知欲，使其可以全身心投入到课堂学习之中。并且，在初中物理教学中创设相应的问题情景，还能够让学生在理解“速度”这一知识点的同时，掌握“路程”、“时间”等相关知识点[3]。此外，在课堂提问教学中，教师还可以通过引导和鼓励的方式，以教材中的知识点为支撑，指导学生开始课堂练习，提高学生对课堂教学知识的理解力和熟悉度，培养学生的实践操作能力，保障教学效果。

3、将课堂教学提问联系实际生活

对初中物理来讲，其知识本身具有较强的实践性、逻辑性与科学性，同人们日常生产生活具有较为密切的联系，只要我们留心观察，就能在日常生活中发现很多比较常见的物理现象。因此，在实际教学中，物理教师在进行提问时，应当转变以往较为死板和理性的教学问题提出习惯，尝试从现实生活入手，将物理知识和生活实际相连接，提出一系列能够在现实生活中被发掘出来的问题，以便在学生在解决问题的过程中，可以根据自身情况和现实生活独立解决，提高学生的学习效果。在物理课堂教学中，教师还需要充分发挥学生的创造性，培养其自主学习能力，让教学问题和现实生活想联系，提升学生理解和解决问题的能力，增强课堂教学提问有效性的同时，让学生能够在联系实际生活的过程中，对课堂学习到的知识进行延伸，打破課堂教学空间对学生学习的束缚，使物理教学更具灵活性。

结论

综上所述，对初中物理课堂教学来看，教学提问的应用还存在一定的问题，引发这些问题的主要原因就是教学提问有效性不足。为有效解决以上问题，教学提问的有效性，特建议教师在应用教学提问的过程中，借助启发性提问，或者是在物理试验中的实验提问等激发学生的学习热情、配合每堂课的教学内容创设相应的教学情境，最后将课堂教学知识同生活实际相结合，通过一系列的教学改进手段，提高教学提问有效性，保证初中物理的课堂教学效果和水平。

参考文献

[1]曲精田.探究如何提高初中物理课堂教学的有效性[J].课程教育研究：学法教法研究，2016（31）：122-123.

[2]赵玮.巧借提问提升初中物理课堂教学有效性[J].理科考试研究，2016，23（12）：64-64.

[3]马德平.如何提高初中物理课堂教学提问的有效性[J].西部素质教育，2018（4）：00117-00117.