倪燕

摘要：基于个体阅读活动中的“认知策略”研究的阅读策略教学已经成为国外很多国家的阅读教学主流模式，将阅读策略教学在我国的课堂中落地将极大改进我国既有阅读教学中存在的缺乏科学性、培养学生阅读素养效果不佳等问题。“培养积极的阅读者”项目组进行行动研究，探索了各种阅读策略的教学模式和操作流程。

关键词：阅读策略 阅读教学 本土化 课堂实践

一个人怎样学会阅读？教师的阅读教学在多大程度上能够让学生学会阅读，尤其是学会高质量的阅读？这和教师所开展的阅读教学的科学性有很大关系。以认知心理学为理论依据的阅读教学研究指出，在培养孩子从“学会阅读”到“通过阅读来学习”的儿童期，阅读教学必须成为一个非常“精致”的专业性工作。即每个教学环节都能为推动学生阅读能力提升发挥作用。阅读策略教学就是让阅读教学实现科学化和精致化的重要渠道。

阅读策略定义及种类

建构主义理论将阅读活动视为主动的、积极的、目标驱动的过程，在这个过程中，读者具有解释文本的动机，尝试解释文本中提到的行为、事件和状态。研究发现，好的读者和不好的读者之所以在解释文本的过程中呈现了不一样的结果，主要在于其认知策略使用的差异，具体到阅读领域即阅读策略能否熟练有效使用的差距。

基于对熟练读者和非熟练读者的阅读行为和思维活动的研究，研究者发……