摘 要：本文以学生创业胜任力的评估为基础，对“2+1”创业教育试点项目的现状展开分析，找出问题，提出以下优化对策：引入“创业学习”概念，完善“三师三生”项目，优化创新创业课程结构，引导师生共创，从而有效提升创业班学生的创业胜任力，完善“2+1”创业教育模式。

关键词：创业教育 创业胜任力 对策

中图分类号：F241 文献标识码：A 文章编号：2096-0298（2018）03（c）-191-02

“2+1”创业教育模式，是浙江省高校推行的一种创新创业人才培养模式改革试点项目，也就是说学生在原所属专业完成两年课程学习，第三学年转入创业学院专门进行创业能力培养、创业实践锻炼和创业园区项目运营的实践教学的新模式。温州职业技术学院“2+1”创业教育是在专业教育基础上组织开展的产学研创一体化新技术应用创新创业人才培养模式改革试点项目，在对全体大一、大二学生开展创业普及教育的基础上，将专业教育与创新创业教育有机融合，以提高创业素养和创业能力为教学目标。目前学校已经培养了第一届创业班毕业生，作为首次尝试的新模式，需要及时了解现状，对实施过程中的问题进行分析，对实施的结果进行评估和反馈，从而提出优化对策，提升“2+1”创业教育效果，完善“2+1”创业教育模式。

1 对象与方法

1.1 研究对象

以温州职业技术学院“2+1”创业教育试点改革项目毕业的第一届“创业班”的40名学生为调查对象。

1.2 研究变量

以学生创业胜任力为研究变量，通过对创业胜任力的评估分析，探索“2+1”创业教育模式的现状和问题，从而提出优化对策。……