郭霜

【摘    要】在新课程教学改革的背景下，初中数学教学应实施新课改的教学理念，积极发挥教师的主导作用，确保教学过程中学生的主体地位。初中生处于身体和心理活泼的时期，他们喜欢愉快的课堂气氛，教师就应创设适当的情境，运用激励性策略，引导学生积极参与课堂互动，提高教学效果。

【关键词】数学教法  分层教学  应用探讨

中图分类号：G4      文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.13.157

在新课程教学理念的指导下，初中数学教学方法应进行创新。阐释了激励式分层教学法的理论与教学模式，它适应新课改的教学理论，激励式分层教学法的理论与教学模式的形成依据学习者的内在动力和心理状态，实现了异步教学，体现了学习者的非智力因素对学习效果的良好促进作用。

一、激励式分层教学法的实际运用

通过在初中数学教学中应用激励式分层教学法的实践经验，得出此教学方法应遵循以下几个步骤开展。

（一）对学生进行学习程度和能力的定位

初中数学要实施激励式分层教学，就必须对学生进行教学方法的阐释，让学生正视自己的成绩，在划分成梯级后，能够使学生接近发展区，因材施教，最终缩小差异，达到整体优化。教师根据学生的平时成绩将其分为a、b、c三个学习小组。对于这三个小组给予不同的标准和要求，逐级增加难度和强度。教师帮助各组学生完成习题和总结解题方法。

（二）实施分层次差异化的教学和培养

数学教师在实施分层次差异化教学的培养过程中，对于备课阶段和讲课阶段都应合理安排认知阶梯。……