范晓芹

【摘 要】语文教学中，相信许多语文教师谈改作文即色变，如果试着让学生们对作文进行互批互改，在小组合作中发挥学生的主动性、积极性，在作文教学实践中落实新课标理念，可以让学生在互批互改作文中提高作文评改的质量，同时又提高学生的写作水平。

【关键词】初中作文 小组合作 互批互改

《语文课程标准》在课程目标的写作部分提出“养成修改自己作文的习惯，修改时能借助语感和语法修辞常识，做到文从字顺。能与他人交流写作心得，互相评改作文，以分享感受，沟通见解”【1】，让人眼前为之一亮；何不让学生尝试着互相批改作文呢？

一、当前现状分析

相信许多语文教师谈改作文即色变，学生的作文由教师改这种传统做法，使教师在批改作文中身心疲惫，苦不堪言。学生不但不感激，更有甚者，对教师沤心沥血写的眉批总批视而不见，打入冷宫。独独宠爱作文本上的分数，若是高分必定久久流连，若是低分，瞟一眼即刻塞进抽屉，让它不见天日，只留教师在那里扼腕叹息，苦口婆心强调学生要看评语。如何让学生变被动为主动，改变这种现状？让语文教师从改作文中抽身出来，让学生互批互改作文势在必行。

二、互批互改作文的重要性

笔者认为在作文教学实践中落实新课标理念，可以让学生在互批互改作文中提升能力。

（一）角色转换，发现自己作文的不足

叶圣陶曾说：“改与作的关系密切，改的优先权应属于作文本人，文章要自己改，只有学会了自己改的本领，才能把文章写好。……