摘 要：问题教学法在数学课堂上的应用不仅可以帮助教师实现与学生之间的良好互动，还可以对学生的学习过程进行有效启发，所以是教师在教学实践中常用的教学手段。为了将“问题教学”成效最大化，数学教师提出的问题要避免机械化、随意化，要注重问题之间的逻辑性、关联性，精心设计问题串，这样才能提高教学的有效性。对此，文章结合小学数学的教学实践，就问题串的教学价值以及在数学教学中的精心设计策略进行探讨，以提高数学教师的问题串教学水平。

关键词：问题串教学；问题教学；小学数学；教学设计

作者简介：吴凌艳，福建省宁德市屏南县光华小学教师，高级教师，研究方向为小学数学课堂“问题串”教学的研究。 （福建 宁德 352000）

中图分类号：G623.5 文献标识码：A 文章编号：1671-0568（2018）19-0122-02

小学生数学知识的获取以及能力的提升，在很多时候都是依赖于问题的提出、反思及解决，所以说问题是数学课堂的核心元素，数学教师在教学过程中要通过精心的教学设计，让教学过程始于问题、终于问题，有针对性地培养学生主体反思、主动探究的数学学习精神。具体来说，就是需要数学教师能够围绕教学目标，积极创设问题教学情境，满足不同层次学生的个性化学习需求。问题串的精心设计，就是要强调问题之间的逻辑性、关联性、层次性，让各个问题可以环环相扣、层层递进、步步深入，引导学生更好地参与到问题的发现、提出、分析和解决的过程中，进而对学生的数学学习过程和数学思维的发展发挥有效的促进作用。……