基于幼儿行为观察的建构材料投放策略探讨

2018-09-08周莲

成才之路 2018年24期

周莲

摘要：在区域活动中，区域材料的投放对幼儿游戏时的发展具有非常重要的价值。而在幼儿建构区活动中，教师应仔细观察，对幼儿的能力、行为、语言、态度等各个方面进行分析，依据幼儿的整体情况进行有效的材料投放研究。

关键词：幼儿教育；区域游戏；材料投放；行为观察

中图分类号：G612 文献标志码：A 文章编号：1008-3561（2018）24-0074-01

建构是快乐的、是充实的，升入大班后，幼儿的自主意识愈发强烈，他们有很多独特的见解。在游戏中，幼儿往往喜欢发起活动并主动承担任务，在建构游戏中更是如此，他们有自己的主见。下面，就建构区游戏对幼儿重要意义，以及教师如何观察幼儿行为调整建构区材料进行论述。

一、建构区游戏对幼儿重要意义

1.提升幼儿的认知发展

建构区游戏对于幼儿来说是自由、自主的，活动中需要幼儿动手、动脑，以自己对周边事物的了解作为基础，通过对建构材料的了解、认识，再进行操作，创造性地反映生活中常见建筑物的过程。幼儿在操作材料的过程中，会对材料的大小、颜色、事物之间的替代关系进行判断，利用堆积、垒高、平铺等方面的技巧，加强自己对数量和图形的理解和认识，从而培养自己探索解决问题的能力。

2.加强幼儿的体能

幼儿在建构活动中，身体参与游戏时不断地活动，这为感知运动技能提供了机会。积木本身的体积、重量等都有差异，幼儿操作时能锻炼大肌肉和小肌肉群的发展。建构技能中的垒高、架空、平铺等，也可以提高幼儿精细动作和手眼协调能力。

3.培养幼儿的交往技能

建构过程中幼儿可以建构什么？怎样建构？建构中又会发生什么有趣的事？这些都可以让幼儿在与同伴的讨论中得以解决。例如，确定建构主题以及如何建构时，幼儿可以以小组为单位，绘画想法并请同伴做统计员记录想法的方式开展。这种方式培养了幼儿投票统计、自主协商、分工合作的能力，促进了幼儿的逻辑思考，使他們能做到计划在前，行动在后。

二、观察幼儿行为调整建构区材料

教师了解幼儿的途径之一就是观察和分析，获取幼儿的基本特点，然后对观察到的情况进行分析，正确地了解幼儿的学习需要和个别差异，并对教学进行及时调整，构建学习环境。

1.材料投放的有效性

例如，班级的建构材料主要以积木材料为主，幼儿在建构时用四倍单元积木围边做停车场，用单元积木来分隔停车位。幼儿说停车场需要有摄像机和凸面镜，有了这些，就能第一时间发现往来车辆，车辆拐弯的时候也能看到路了。于是幼儿们用半单元积木和单元积木组合，再调整半单元积木的位置，倾斜30°，扫视全场，变成停车场的摄像机。在投放材料的过程中，教师要以积木这样低结构的材料投放为主。这样的材料非常经济实惠、功能多、层次分明，能让幼儿在学习中从多角度感知材料，从而发挥自己的想象力，有利于幼儿形成良好的创造力，建构多种多样的作品，体现了材料在幼儿学习中的教育功能。

2.材料投放的丰富性

在运用建构材料学习时，幼儿在游戏中遇到了许多的难题：“飞机场休息区建构的厕所没有性别标记，人们如何上厕所？”“积木数量所剩不多，火车、飞机和汽车还没有搭建，怎么办？”没有火车，幼儿到桌面建构区用雪花片建构火车；没有汽车，幼儿可以将乐高积木用起来建构汽车；没有男女厕所的标记，幼儿可以用不同颜色的积木替代原色积木，红色代表女厕所，蓝色代表男厕所……材料自身就包含着多种多样的教育因素，材料的多样性使得教育功能多样。在投放材料时，教师要根据幼儿的爱好与学习需求投放材料，让他们接触更多的材料，实现一物多玩，丰富幼儿的游戏活动质量。所以，教师在投放材料时应考虑材料与活动目标的关系、材料与幼儿需求的关系，做到有的放矢，并在与幼儿共同的活动中注意观察了解幼儿的兴趣与需要，不断丰富、调整材料，使幼儿在活动中不断发展。

3.投放辅助性材料

例如，幼儿们想要建构汪汪总部，就要根据规划，分小组先将设计图绘画出来，再进行建构。第一天，最长的四倍单元积木用来做边框，四个椭圆形曲板积木围成一个圆，仓库里好不容易找到的一个圆形水管匹配了圆的尺寸，正好放到中间。第二天，将二倍单元积木摆放到第二层做成放射状用来巩固底部，支撑水管，继续往上建构。第三天，根据图纸保证总部的美观，先利用二倍单元积木和椭圆形曲板积木架空、平铺到顶部，再将小圆柱体积木插空摆放到二倍单元积木之间。第四天，总部的瞭望塔顶部是镂空的，幼儿想到了用KT板大圆盘和塑料小圆盘，拿过来盖在了上面，再用半单元积木隔空再架空一层，二倍单元积木架空第二层，让瞭望塔的高度更高，方便汪汪小分队们观察。四天的时间，幼儿们共同计划、行动、克服万难，获得了成功的喜悦。