APP下载

高等学校创新人才培养策略研究

2018-09-08王杰田璐梁勇任佳

成才之路 2018年24期
关键词:高等学校实践教学环境

王杰 田璐 梁勇 任佳

摘 要:创新型人才是建设创新型国家的力量和重要依托,高校担负着创新型人才培养的历史使命。文章阐述了创新型人才培养的途径和方式,进一步探讨了如何依托实验室平台,充分发挥高校实验室平台在创新型人才培养中的作用。

关键词:高等学校;创新人才培养机制;实践教学;实验室平台;环境

中图分类号:G642.42;C961 文献标志码:A 文章编号:1008-3561(2018)24-0001-02

“创新是一个民族的灵魂,是一个国家兴旺发达的不竭动力。”创新的关键在于人才,人才的培养在于高等教育。高等教育的根本任务是人才培养。教师要注重培养拔尖创新人才,积极营造鼓励独立思考、自由探索、勇于创新的良好环境,使学生创新智慧竞相迸发,努力为培养造就更多新知识的创造者、新技术的发明者、新学科的创建者做出积极贡献。

一、培养创新型人才是高校的责任和使命

所谓创新型人才,就是具有创新意识、创新精神、创新思维、创新能力并能够取得创新成果的人才。创新意识、创新精神、创新思维和创新能力并不是凭空产生的,也不是完全独立发展的,它们与人才的其他素质有着密切的联系。创新型人才首先是全面发展的人才,是在全面发展的基础上创新意识、创新精神、创新思维和创新能力高度发展的人才。

1.培养创新型人才是高等教育的历史使命和科学发展时代要求

中共中央提出建设创新型国家战略,而高等教育在创新型国家建设中发挥着先导作用。大学作为提升我国国际竞争力的核心因素,作为影响经济中心转移的重要因素,作为推动国家综合发展的基石,自然在创新国家建设中发挥重要作用。我国的高等教育已经从精英教育走向大众教育,高等教育发展的重心必然从数量的增长转向对质量提高的关注。培养学生的创新意识、创新精神、创新能力、实践动手能力和社会责任感必然成为高等教育质量的核心要素,科学时代的发展需要高等教育塑造具有创新意识和创新能力的人才。

2.大学生是培养创新型人才的主體力量和不竭源泉

大学生是国家多样化的、具有竞争力的高端人才和高素质公民的储备军,是国家新型人才的新生代力量。培养具有创新能力的新型人才是响应新时代号召的重大战略任务。在提出培养学生创新能力备受关注的同时,如何通过有效的教育教学环节提高大学生的创新能力已经发展成为高等教育界乃至全社会亟待解决的重要课题。当今大学生生活在信息时代,善于接受新生事物、敢于接受和应对挑战是当代大学生的鲜明特征,大学拥有培养创新人才培养的丰富人力资源和基础条件,大学生已成为创新型人才培养的主体力量和不竭源泉。

3.加强质量意识是高校人才培养的核心要素

时代呼唤创新人才,高校要面对目前大学生创新意识不强、实践能力较差的现状,建立有效的载体,加强大学生思想道德建设,营造高素质的师资队伍,积极开展多层次的科技创新活动,建立富有活力的科技社团,以科学的专业课程体系为保障,培养和营造良好的科技创新氛围,以全面提高学生的整体素质、创新意识和实践能力。高校的竞争最终决定于人才培养质量的竞争,质量是高校的生命线,加强质量意识是高校人才培养的核心要素。

4.培养创新人才是应对知识经济挑战的保障

教育是知识经济的核心产业,同时也是知识经济的基础。高等教育作为知识传播、创造和应用的基地,在知识经济中具有举足轻重的地位。知识经济一方面要求高等教育通过科学研究与开发发展科学技术,另一方面又要求高等教育在培养目标、培养模式等方面进行改革,培养创新型人才,为知识经济的发展提供人才保障。

二、创新型人才培养的实现途径

1.创新实践是大学创新型人才培养的有效途径

首先,创新实践有助于强化创新者的创新意识,通过参与创新实践,创新者能够深切意识到创新的意义和价值,从而产生强烈的社会责任感,形成以创新奉献社会的道德观念、追求理想目标的进取心、发现问题的探索欲和批判精神,产生强烈的创造欲望或激情。其次,创新实践有助于丰富创新者的创新经验。只有通过亲身经历的创新实践,才能积累丰富的创新经验,逐渐增强创新能力。再次,创新实践有助于增强创新者的创新动力。创新者通过实践,可以深刻体会到创新的乐趣,增强自信心,从而极大地增强创新动力。近年来,国家越来越重视学生的培养质量,提出“知识、能力、素质协调发展”的培养要求。大部分高校也以加强实践作为教学改革的重点。如华南理工大学提出了“知识学习、能力培养和素质养成”的“三位一体”实践教育观,构建起了以实践经验为导向,以能力提升为核心,以培养高素质、高层次、多样化的“三创型”(创新、创造、创业)人才为目标的多层次、全方位、开放的实践教学体系。

2.参与科学研究是创新型人才培养的重要途径

科学研究和创新型人才的培养是高校核心竞争力的主要构成,科学研究实践为创新型人才的成长创造条件,科学研究平台为创新型人才的培养提供重要场地。高校越来越重视科学研究和创新型人才培养的紧密联系,如“科研成果进课堂、科研参与促成长、科研经费助教学、科研协作搭桥梁”,已成为本科教学的一个鲜明特色。随着研究生生源质量争夺的氛围愈来愈浓,导师已将目光瞄向本科生,高年级本科生参与到教师的科研活动中,与研究生形成传帮带团队,作为教师科研项目骨干力量,大大提升了高校核心竞争力和科技创新综合实力。 3.参加创新实验是激发学生创新动力的力量源泉

实验对培养人才的重要性及其作用毋庸置疑,尽管目前实验存在着资金投入不足、课程安排有限、实验队伍欠缺等问题,但实验是培养创新人才的必由之路。哈尔滨工程大学信息与通信工程学院学生毕升曾这样描述自己参加创新实验的体会:“喜欢实验室的科创氛围,愿意看师弟师妹们忙碌的场面,怀念每天走进创新实验室那种如同回家一样的感觉,忘不了每天晚上教学楼关门时被门卫大爷‘撵走的情景,参加科创实验学到了令我受益终身的东西。”大学生参与创新实验,从心理素质的提升到试验技能的锻炼以及团队协作和综合能力的提高都具有非常重要的作用,参加创新实验项目已成为高校创新人才培养新模式。

大学生是国家的希望,民族的未来。大学生创新意识和创新能力的高低决定着民族的兴衰。高校作为培养创新型人才的基地和摇篮,应该积极营造活跃的创新氛围,产学研合作办学,积极进行课堂教学改革,树立服务意识和“以人为本”的理念,不断完善教学评价体系,确保大学生创新能力的顺利培养。

三、创新型人才培养的方式

创新型、多样化人才培养模式是市场经济发展、高等教育大众化与高校内部单一化人才培养模式改革的必然结果。创新型、多样化人才培养模式以素质教育为指导思想、个性发展为原则,以开放式教育体系为前提,以评价与质量保障体系为依托。一要实行分类培养,注重个性发展与复合型人才培养;二要加强实践教学,建立创新激励机制;三要打破封闭模式,创设开放式教育体系;四要建立和完善多样化评价标准和高水准质量保障体系,以实现创新型、多样化人才培养模式的构建。

1.构建适应创新能力培养的课程体系和教学内容

随着我国社会主义市场经济建设的逐步深入和科技水平的迅速提高,社会对大学生创新能力的要求越来越高。大学生创新能力的培养,要求构建适应创新能力培养的课程体系和教学内容,改变课堂教学模式,设立科技创新学分,大力开展科技创新活动。大学生创新能力的培养主要是通过富有创造性的课程体系和教学内容实现的。课程体系和教学内容,对培养什么样的人、实现什么样的人才培养目标起着非常重要的作用。为了全面提升大学生科学素养,培养创新人才,高校必须不断深化实验教学改革,强化综合性、设计性、研究创新性实验在培养人才中的作用,探索开放式实验教学模式,逐步实现实验教学的全面开放。

2.建立创新平台

创新平台的建设是开展创新活动的重要基础条件,近年来兴起的创新基地建设为开展创新活动提供了重要依托。创新基地建设是学生参与科技创新的有力保障,建设创新活动基地,旨在支持、鼓励高等学校积极开展创新性人才培养模式改革,通过整合现有的学生创新活动资源,拓展创新活动功能,为广大学生开展创新性实验、科学研究、创造发明、学科竞赛、社会实践等活动提供平台和环境。社会对大学生科学素养提出了很高的要求。实验教学的全过程对巩固大学生科学知识,培养科学研究方法,提高科研能力,形成科学品质,弘扬科学精神起着理论教学不可替代的作用。

3.营造创新机制

是否形成有利于创新人才培养的机制,直接决定了创新人才培养的效果。创新人才培养的机制包括评价机制、选拔机制、管理机制、激励机制和竞争机制。只有在崇尚真知、追求真知的生机勃勃的氛围和环境中,才能实现对创新人才的培养。高校要建立创造性教育和创造性学习的教学机制,构建有利于创新的激励机制和竞争机制,把教育资源集中到创新人才培养上来。师资队伍建设要基于只要是具有创新能力的人才,就要像当年北大蔡元培校长一样,不拘一格任用。学术活动的开展和成果的评价,要公开、公平、透明,杜绝各种形式的垄断。利益分配机制最终要有利于学生创新能力的培养。

四、结束语

随着高等教育大众化、国际化步伐的日益加快,社会对优质教育资源的要求不断提高,这就要求高等教育更贴近社会需求,更注重对学生道德素质、综合能力的培养与训练,探究更贴近经济社会建设的多元化需求的育人模式。这一转变也意味着高等教育教学模式的改变。高校要顺应时代发展的要求,加强教学质量改革,加强对创新型人才培养的探索,成为创新型国家建设所需创新人才的不竭动力和源泉 。

参考文献:

[1]吴庆云.浅析如何提高大学生科研创新能力[J].教育教学论坛,2012(11).

[2]戴云龙.高等学校培养创新型人才的思考[J].咸宁学院学报,2012(01).

[3]殷荣辉,吴璠,翟纯纯.论新形势下高校学生组织对大学生创新能力的影响[J].科教导刊,2012(01).

[4]苏晓晋,曹瑛.工科大学生创新意识和实践能力培养的研究与实践[J].太原大学教育学院学报,2012(01).

[5]邱學青,王眉.树立“三位一体”实践教育观培养高素质拔尖创新人才:华南理工大学实践教学体系改革研究[J].现代教育管理,2012(04).

[6]赵宗辽.论高校科学研究和创新型人才的培养[J].技术与创新管理,2012(02).

[7]陈叔平,夏有为.实验是培养创新人才的必由之路[J].实验室研究与探索,2012(03).

[8]陈睿颖,张晚晴,陈泽生,等.创新实验的魅力[J].实验室研究与探索,2012(02).

[9]冯光辉.大学生创新能力培养的有效途径研究[J].赤峰学院学报:自然科学版,2012(04).

[10]贾秀险.高校创新型、多样化人才培养模式探析[J].新课程研究,2012(04).

[11]崔彬.大学生创新能力培养模式研究[J].边疆经济与文化,2012(03).

[12]沈秀,张黎,戎红仁,等.深化实验教学改革提升大学生科学素养[J].实验室研究与探索,2012(03).

[13]张军香,董韶鹏,袁梅,等.科研课题向实验教学的转化模式研究[J].实验技术与管理,2010(05).

[14]辛雅丽.高校创新人才的培养机制研究[J].西安航空技术高等专科学校学报,2003(03).

[15]陈志刚.创新人才培养机制研究[J].职大学报,2004(01).

[16]唐毅泓,陈晓雁.高校复合型创新人才培养方案的研究[J].天津市财贸管理干部学院学报,2012(01).

[17]郝云忱.高等学校实验室管理机构设置及职责新探[J].实验技术与管理,2013(02).

猜你喜欢

高等学校实践教学环境
环境清洁工
浅谈高校廉洁教育的对策
创新创业教育融入高等学校人才培养体系的实施路径研究
高等学校教学及科研设备政府采购操作实务
茶学专业校企合作实践教学探索
《电气工程毕业设计》 课程的教学设计
浅谈高校宿舍管理与宿舍文化建设
高职院校商务礼仪课程教学改革探索刍议
《数据库高级应用》教学创新方法研究
漫观环境