李建 翟建国

原题回放

明月清风，荒漠戈壁，是自然的给予；成功快意，失落伤怀，是生活的给予；点赞鼓励，吐槽鞭策，是他人的给予……我们在获得给予中一路走来，我们又将拿什么给予别人？

请以“给予”为题，写一篇文章。

要求：①立意自定；②除诗歌外，文体不限；③不少于600字；④文中不得出现真实的人名、校名、地名。

命题透视

盐城市的中考作文从2015年开始，连续采用了“提示语+文题+要求”的命题形式，命题内容贴近考生的生活实际，容易唤醒考生的生活记忆，便于考生抒写内心的真情实感。考生拿到题目后，会觉得很“亲和”，有可写之处，但要想写出令阅卷教师眼前一亮的好文章，还是需要具备对生命、人生、生活的感悟能力，以及对人、事、情、理的理解能力。

本道作文题“给予”是一个独立词，极为简明，审题上没有太多困难。提示语由排比句构成，每一个分句的主语均为两个四字短语，以比较的形式呈现，信息量大，体现了景物、事理的多元性和丰富性。提示语结尾处的“我们在获得给予中一路走来，我们又将拿什么给予别人”以问句形式呈现，体现了哲思色彩，旨在引导考生思考“获得”与“付出”间的辩证关系，对考生作文立意的深刻性、思辨性提出了较为明确的要求。

考生在构思的时候，可以给这个词加些前饰后缀，如某人给予“我”关怀，“我”给予某人帮助，“我”在什么时候获得了谁的给予，“我”获得给予后有何感受，“我”获得给予后又给予了别人什么……需要注意的是，这里的“给予”不同于“施舍”。施舍往往是“授人以鱼”，给予则可以“授人以渔”；施舍往往出于积德和怜悯思想，给予则体现了平等互助的精神。如果把“给予”写成了“施舍”，就是误读。

有些考生可能会写单向的给予经历，特别是接受给予的经历，但是，如果不能在文章中表达出独特的感受，没有表现出对“获得”与“付出”间关系的思考，虽不偏题，却也不容易拿高分。比较好的表达应该是叙写获得或给予过程的波澜，或叙写给予过程中自己生发了哪些独特的感悟，或叙写“获得”和“付出”间的双向关联，或叙写自己获得给予后又传递了这种给予等。

考生在写作时必须读懂提示语，特别是提示语中暗含的多元角度和思辨色彩，这样写出来的文章才可能角度上有特点、选材上有新意、立意上有深度。给予未必都是物质的，例如，自然的美景能够给予我们精神的熏陶，生活的体验能够给予我们思想的启迪，他人的关怀能够给予我们心灵的慰藉。给予未必都是美好的，但生活给予的挫折苦难可以磨炼我们的意志，历史给予的兴衰成败可以启发我们思考，旁人给予的批评讽刺可以激发我们的勇气。给予未必都是单向的，我们既可以获得别人的给予，我们也可以给予别人。因此，这道作文题充分体现了命题者对考生精神生活的引领。

评卷扫描

本次考场作文主要存在以下两个方面的问题：

一、写作视野比较狭窄，构思立意趋同

在审题难度不大的情况下，能否把事叙得更妙、把情抒得更真、把理说得更透，就成为阅卷教师评判作文质量高下的一个重要标准。阅卷过程中我们发现，许多考生拿到作文题后并未进行深入的思考，他们的写作思维未能充分打开，选材局限在日常生活的琐碎之中，构思立意显得平庸。虽然我们强调考生要“我手写我心”，抓住生活中的真实事件来抒发情感，但也要求他们必须对平凡人、寻常事进行必要的审视和提炼。遗憾的是，许多考生做不到这一点，因此，文章格调不高。

例如，有一位考生写在拥挤的公交车上，一位拿着许多行李的中年人给残疾人让座，给予别人温暖和帮助，车厢里涌动着暖流。虽然这位考生语言功底较好，文章结构也合理，但这样的构思立意明显缺乏新意，因而很难得到高分。还有些考生写父母师长在自己成长的过程中给予自己关爱，让自己受到鼓舞。例如，自己学习到深夜，妈妈端来了热腾腾的牛奶；学习遇到困难了，老师给予自己教诲等。这些文章都缺乏新意，是在老调重弹，想要得到理想的分数极为困难。

二、文体规范意识淡薄，结构不够严密

中考作文往往不限文体，但是，这绝非等同于不要文体。文体不清是考场作文的忌讳之一。许多考生写出来的文章文体模糊，让阅卷教师无法界定其究竟是记叙文还是议论文，很容易被判为文体不清。还有些考生的作文由一个故事加上一点感悟组成，甚至是几个小故事的随意拼凑，也不符合文体规范的要求。

记叙文在表达上要以记叙和描写为主，抒情、议论要简洁恰当，细节、场面、心理、对话、动作、景物、人物等要素特征必须鲜明。写作记叙文的时候，必须要有一个相对完整的故事情节，一个或者两个相对清晰、鲜明的人物形象，再抒发一点动人的情感。但阅卷过程中我们发现，不少考生写的记叙文平铺直叙，叙事过程中缺乏必要的情节推进，没有丰富的描写，缺少引人入胜的情节，没有个性鲜明的人物，让人觉得寡淡无味。

也有部分考生在本次考试中选择了写议论文。议论文的写作一定要有鲜明的论点、有力的论据、严密充分的论证。其中，论点的表述要旗帜鲜明、准确到位；论据要丰富、简洁，可以加上必要的分析；論证时要讲究方法、注意论证结构。但是，我们遗憾地发现，许多考生在写作议论文时，缺乏基本的写作规范，文章质量不高。例如，有一位考生在文章前半部分开门见山地亮出了鲜明的中心论点——“给予比接受更让人幸福”，让阅卷教师充满了期待。但是，文章后半部分却加大笔墨叙写自己怎样给予别人帮助，结构上出现了偏差，同时文体也显得模糊，不免让人感到遗憾。此外，有部分考生中心论点提炼不严谨，分论点之间缺少内在的层次性和逻辑关系，论证缺乏说服力。

迷津指点

一、多角度观察生活，个性化地表达感悟

中考作文重点考查同学们的观察能力、想象能力、思辨能力和表达能力。生活是写作的源泉。写作离不开对生活的热爱，作文就是对生活的赞歌。同学们如果不重视对生活的观察和体验，见闻缺乏，感情冷漠，就写不出好文章。因此，大家要多走进自然、多放眼社会、多关心别人，在丰富多彩的生活中学会思考，形成自己的思想。黑格尔说过，存在即合理。对于多元的生活，我们得有多元的观察视角，要有开放包容的态度。我们不能使用“偏光镜”和“过滤镜”，不能按照自己的好恶去有选择地看待事物。

二、多一些真情实感，少一点虚情假意

写真人、叙真事、抒真情是写作应该坚守的原则。然而，在应试的压力面前，部分同学变得十分功利，经常在作文中胡编乱造、无中生有、哗众取宠、虚张声势，写作态度很不端正。只有叙真事，才能显真情。以情感人的文章才是好文章；虚情假意，必定难以得到阅卷教师的肯定，有时甚至会令人反感。因此，同学们在平时一定要有一颗慧心，要通过观察和体悟生活，积累丰富的写作素材。只要你有一双能发现美的眼睛，你就会发现，即便每天东升西落的太阳也会有不一样的精彩。柴米油盐、家长里短、大事小事无不可以入文。体验与储备同步，作文与生活相融。同学们，你们一定要注意培养自己的观察能力，用心捕捉身边真实的事情，并养成勤于思考的习惯，这样才有可能写出好文章。

三、掌握必要的写作技巧，提升文章的档次

写作有一些基本的技法，包括详略处理材料的方法，记叙中的议论、抒情方法等。同学们在做好审题立意的前提下，还需要掌握一些必要的写作技巧。例如，记叙文中吸引读者的倒叙，对情节起补充、衬托作用的插叙，承上启下的过渡，层层叙事的铺垫，引人入胜的悬念，烘托映衬的侧面描写，议论恰当的卒章显志等，如果同学们能够熟练掌握并运用，文章档次无疑会得到提升。