【摘要】在言语交际中，为了会话的顺利进行，格赖斯提出的合作原则要求谈话双方应遵守一些基本准则。然而，人们在实际言语交际中经常会违反或藐视这些准则，以在特殊语境中传达特殊的会话含义，产生幽默的语言效果。本文选取了家庭喜剧《少年谢尔顿》中的幽默对白，分析其如何通过违反合作原则而产生幽默效果。这可以帮助英语学习者提高对英语幽默的鉴赏能力，在实际言语交际中更好地理解与使用幽默。

【关键词】幽默；合作原则；少年谢尔顿

【Abstract】In daily communication， Grices cooperative principle requires that both parties to the conversation should abide by some basic rules in order to communicate smoothly. However， speakers often violate or disregard cooperative principle in actual communication to convey special conversational meanings in special contexts， especially the humorous language effects. This article selects four humorous dialogues in the family comedy “Young Sheldon” and analyzes how they produce humorous effects by violating the cooperative principle. This can help English learners improve their ability to appreciate English humor and help them better use humor in daily communication.

【Key words】Humor； Cooperative Principle； Young Sheldon

【作者簡介】董林霏，天津开发区第一中学高二二班。

一、引言

少年谢尔顿（Young Sheldon）是《生活大爆炸》（The Big Bang Theory）的衍生剧，主要讲述童年时期的谢尔顿-库珀（Sheldon Cooper）跟家人一同在德克萨斯州生活的一系列故事。作为一部家庭喜剧，它比《生活大爆炸》更温情，同时也不失幽默。幽默为人际交往增添了趣味，它往往是由于说话人打破正常期待，违反合作原则，从而产生了意想不到的趣味。本研究以《少年谢尔顿》中的幽默对话为例，从合作原则的视角来解读幽默产生的过程。

二、合作原则

“合作原则”是由美国哲学家、加州大学教授格赖斯（H.P. Grice）在1967年提出的语用学理论，是描述会话中人们如何进行语用推理的学说。“合作原则”是指，在一段会话中，为了保证会话的顺利进行，谈话双方必须共同遵守一些基本原则。这些原则包括四个范畴：1.量准则：该准则要求谈话者所说的话应包含实现交谈目的所需要的信息，又不应超出交际所需要的信息量。2.质准则：该准则要求谈话者不说自知是不真实的话，也不说缺乏足够证据的话。3.关系准则：该准则要求谈话者说的话要与话题相关，对别人提出的问题不能避而不谈或答非所问。4.方式准则：该准则要求谈话者表达的方式要清楚明白，避免晦涩、杂乱、歧义，要简练、井井有条。以上四个准则的实质要求发话人和受话人在会话中不断理解对方说话的目的或动机。前三条准则主要关于说的内容，第四条准则关于说的方式。如果所有的会话者都能遵循上述四个准则，会话能直接、有效地进行下去。

三、合作原则的违反

人们在实际言语交际中经常会违反或藐视这些准则来达到自己的交际目的。人们并不总是说信息足够的话、真话、切题的话、清楚明了的话。格赖斯认为，人们遵循合作原则及准则时产生的是“一般会话含义”，然而，说话人可能会故意违反这些准则，从而产生言外之意，也就是格赖斯所称的“特殊会话含义”。当交谈者不再表达字面意义，而是通过语词、句式的精巧安排，打破了合作原则及其准则，就会产生内涵丰富的特殊会话含义，幽默就是其中之一。

四、《少年谢尔顿》中违反合作原则的幽默会话实例及分析

1.违反量准则。

Teacher： We have a few minutes before first period， I need yall fill out these forms.

Sheldon： （put up his hand）

Teacher： What？

Sheldon： Also in violation of the grooming code on page 48， article 5， subsection B， you have a bit of a mustache.

以上对话来自第一季第一集，9岁的小谢尔顿上高中的第一天，在课堂上与老师进行的对话。前面的剧情里小谢尔顿在本该做自我介绍的环节指出了许多同学的着装不规范，老师惊讶地敷衍过去，让同学们在课前几分钟填表格，然而这时小谢尔顿又举手，老师本以为他会问表格有关的问题，然而小谢尔顿却说老师违反了服装规范条例。在这里，小谢尔顿违反了量准则，给出了超过交际需求的信息。他给出了关于服装规范的异常详细的信息，具体到第几页第几条第几部份，然后再解释是一点小胡须，这种过量信息与细小不规范（仅仅是一点胡须）之间形成了对比，让人忍俊不禁。这也符合小谢尔顿的人设，一个智商、记忆力过人的天才形象。

2.违反质准则。

Sheldon： Please slow down.

Georgie： Im going eight miles an hour. A cow just passed us.

这段对话发生在第一季第三集，小谢尔顿和哥哥小乔治，姐姐米希，一起瞒着姥姥夜里开车去看在医院看病的爸爸。哥哥小乔治未满14周岁，这是他第一次驾驶车辆，开得很慢，还左右撞东西。小谢尔顿让哥哥再慢一点，哥哥回答说只有八迈，一头牛刚刚超了我们。这里小乔治的话违反了质准则，路上并没有牛，他却说了不真实的话，但是大家都知道话外之意是车速已经很慢了，这表面上荒谬的话打破了质准则，带来了幽默感。

3.违反关系准则。

Mom： Something wrong？

Missy：How come math is easy for Sheldon and hard for me？

Mom： I dont know， honey. But you have your own gifts.

Missy： Like what？

Mom： Well， like...you have very pretty hair.

第一季第二集中的这段对话发生在小谢尔顿的妈妈和小谢尔顿的双胞胎姐姐米希之间。米希智商一般，正为数学题苦恼，问妈妈为什么数字对于双胞胎弟弟谢尔顿很简单，对她却这么难。妈妈为了安慰她，说她也有自己的天赋。米希继续追问什么天赋，妈妈想了一会，说她的头发漂亮。这里妈妈的话违反了关系准则。关系准则要求说话人的回答是与问题紧密相连的，妈妈说米希有天赋，本应该谈论的是像谢尔顿那样的才能天赋，然而这里她苦苦思索之后，说米希的天赋是与智商、才能无关的头发，与米希的问题是有偏差的。但正是这种偏差、不对应，造成了对话的幽默感。

4.违反方式准则。

Georgie： Hey， I got plans of my own.

Meemow： Do tell.

Georgie： Soon as I graduate high school， Im gonna be a professional male model.

Meemow： That is hilarious.

Goergie： What？ Im good-looking.

Meemow： No. That you think youll graduate high school.

Missy： The model thing was funny， too.

第一季第10集里的这段对话发生在小谢尔顿的哥哥小乔治，姥姥以及米希之间。小乔治虽然是小谢尔顿的哥哥，但智商低，只想着打球和女孩子，和小谢尔顿之间经常互相看不顺眼。小谢尔顿要去达拉斯的天才学校上学了，小乔治表示家里没了他会更舒服，姥姥问小乔治是不是在嫉妒小谢尔顿，小乔治表示自己有自己的人生规划，那就是高中毕业后去做一个职业男模。姥姥说了一句可以产生歧义的话“真是笑死人了”。小乔治以为她是在笑話自己想当男模的梦想，反驳说自己很帅。然而姥姥回答道，是小乔治觉得自己能顺利从高中毕业的部分可笑。这里违背了合作原则中的方式准则，方式准则要求对话者表达的方式要清楚明白，避免歧义。在这段对话中，或出于无意，小乔治误解了姥姥的话，或出于有心，姥姥故意说了有歧义的话以此展现小乔治的糟糕成绩，打破听话者原有期待的歧义在这里产生了幽默的效果。

五、总结

本文从语用学理论中的合作原则视角分析了《少年谢尔顿》中的几例幽默对话，展示了对话者对合作原则中的四个准则的违反如何产生了幽默的交际效果。中国观众在看英语喜剧片学习英语时，通过了解格赖斯的合作原则，透过现象看到本质，可以提高英语幽默的鉴赏能力，在实际言语交际中更好地理解与使用幽默。

参考文献：

[1]Grice H P.Logic and Conversation[M].New York：Academic Press， 1975：1-10.

[2]李捷，何自然，霍永寿.语用学十二讲[M].上海：华东师范大学出版社，2011：64-65.

[3]罗国莹，刘丽静，林春波.语用学研究与运用[M].北京：中国书籍出版社，2013：85.

[4]何自然.语用学概论[M].长沙：湖南教育出版，2002.