【摘要】世界上的语言有很多，而学习每一种语言最基本的就是发音，因此，只有以语音学习为基础，才能进行语言的学习。我国一直以来是运用的应试教育教学，而初中英语教学在此背景下，只是注重讲授英语的基础理论知识，从而忽略了英语的语音教学，而学生们所掌握的笔答能力则要比口语表达能力好很多。因为教师忽略了语音教学的重要性，导致学生在英语语音方面的知识较为欠缺，大大影响到了学生单词品读、单词记忆以及理解听力等方面的各项能力，基于此，学校在英语教学中，一定要强调语音教学，对语音教学的重要性多加重视。在课堂教学过程中，英语教师如果想要进一步提升学生的听、辨音能力以及模仿能力，就一定要细致的讲解掌握语音的基础知识与发音规则，让学生能够不断融合每个单词的音形义，将其运用英语的能力整体提高。

【关键词】初中英语；语音；问题；策略

【作者简介】李钰珊（1987.07- ），江西上饶人，江西省吉安市永新县永安中学，初中英语教师。

一、初中英语语音教学存在的问题

如果要将英语掌握好，就一定要注重语音的学习，因为语音能够直接表现出英语的学习水平，并且语音的学习是运用英语的关键点。我国的初中英语教学除了要教学生掌握英语的语法以及如何写作，更需要注重学生进行英语沟通能力的培训，如果想要将英语发挥的更加自信与流畅，就一定要熟练掌握英语发音。

1.忽略了语音教学，编排内容不集中。我国的英语教学一直在传统的语音教学模式中徘徊，绝大多数的英语教师在教授初中英语时更加注重学生语法的掌握学习，从而对学生语音教学方面的学习不够重视。首先，学生虽然花费了很多时间来记忆单词，但是所取得的效果不佳，这样的做法使学习效率不断降低，学生不能很好的记忆单词；其次，学生的学习方式还是参照着中文的形式，对语法太多的研究，只能让学生掌握不到英语语言学习的思维，机械的语法学习不但不能更加地道的掌握英语表达方式，而且长此以往会让学生产生一定的疲劳感，降低了学生学习英语的兴趣，对学生身心健康发展极为不利。

2.教师不够重视语调、语流教学。随着我国对教育大力重视，在编排新课标英语时，重音、语调、意群、连读等语流教学的内容已经开始在七年级教学中出现，然而，大部分教师往往更加注重字母以及音标的教学，从而没有足够的认识到语调语流教学的重要性，导致语调语流被忽视。另外，教师在碰到课本中语调语流相关内容的教学时也只是一带而过。由于中文与英文间的发音习惯大大不同，所以发音学习并不是简单的听听录音和模仿就能学好的，一定要加强练习及纠正才能将每个语音表达准确。而教师在教学过程中，没能及时的纠正学生朗读时的语调语流现象，使得学生在朗读英语时没有重音、语调、连读、失去爆破等语调，没有充分理解英语说话过程中的语调语气的感觉，极大程度的使学生发音受到影响。一旦学生不能很好的掌握语流语调，那么学生在用英语表达时，别人就会无法理解，以至于自己也不理解别人所讲的英语，从而不能运用所学的英语去更好的表达去交际。长此下去，学生在没有感受到英语语感美的情况下，就会丧失对英语学习的兴趣，对英语教学过程非常不利。

3.专业的英语纠音教师欠缺。目前，在我国初中英语教学过程中极为缺乏专业的英语教师，在二线城市以下学校的英语教师自身发音就不标准，并且学校过多的重视成绩忽略英语发音，使得英语学习只是单纯的为了考试，在这种背景下，学生很难学好语音。如果学生想要学好语音，最基本的前提就是教师发音一定要准确流利，从而能够及时纠正学生的发音问题。除此之外，要想更加有效的学习英语，浸泡式练习是非常好的方式，学生如果长久待在英文环境下，就会自然而然地掌握英语交流，更好的融入英语环境中。

二、初中英语语音教学措施分析

1.教材要创造性运用，并且由以往的分散教学转变为集中教学，对教材活学活用。在英语教学活动中，教师在教授语音时可以遵循先集中后分散的教学原则。这里的集中教学，就是要对26个字母集中进行字母认识以及学习音素、音标。在这个过程中的重点就是融合字母、音素与音标三者间的关系，使其充分理解在拼读单词中三者各自所起到的作用，从而将相应字母、字母组合以及48个音素、音标的教学初步理解，让学生顺利通过发音、拼读这一过程。让学生的独立拼读能力初步建立。其次就是分散教学，就是通过将学生分成小部分的形式来纠正学生的发音问题，另外，教学过程要根据教材的编排来进行，从而将学生的拼读能力不断提升。

2.为了培养学生的语言感觉能力，一定要不断的将语流教学融合课文教学。在语言学习的各个环节中，首先学习的就是听力，这时教师一定要多加准备听力材料，从而带领学生进行每个环节的学习，入泛听、精听、朗读、模仿等。只有这样才能进一步保证学生熟练掌握课文中的知识点，促进学生语感和发音的学习。教师在教学活动中需要运用多种教学方式来促进学生英语口语的學习，从而使学生能够更加地道、规范、流利的进行英语交流。坚持的练习单音、单词、句子相结等方式，进一步将朗读这一关突破，培养他们浓厚的英语学习兴趣，树立他们英语沟通交际的自信心。

三、结束语

总的来说，要想改变当前英语语音教学不足的现状，学校就要不断提升教师在语音教学方面的能力，从而在专业教师的指导下及时纠正每个学生的发音问题，促使英语教学水平不断提高。

参考文献：

[1]刘剑.初一英语语音教学模式探究[D].哈尔滨师范大学，2013.

[2]张爱梅.初中英语语音教学问题及对策[J].读与写（教育教学刊）， 2015（12）.