【摘要】枯燥乏味的语言学习只能使小学生丧失学习兴趣，恰当地运用情景教学法，创设符合小学生心理特点的情景有利于激发学生的学习兴趣，在教学中达到事半功倍的效果。在当今社会，英语的重要性不言而喻，情景教学法也被广泛运用于小学英语教学之中，极大地促进了小学英语教学水平的提高。本文主要对情景教学在小学英语教学中的作用和具体运用进行探讨。

【关键词】情景模式；小学英语教学；作用；运用

【作者简介】单丽娟，江苏省沭阳县庙头中心小学。

情景教学法是指在教学过程中，教师为了激发学生的学习兴趣，启迪学生的智慧而在教学中设计一段情景，营造一种轻松的学习氛围，从而提高课堂效率。情景教学中所创造的情景必须与所学内容息息相关，同时也要符合学生的认知水平。

小学英语是儿童学习英语的启蒙阶段，在这个学习英语的的关键时期，教师必须调动学生积极参与的意识，激发他们的学习兴趣才能为今后的英语学习打下良好的基础。传统的以老师为主体的英语教学使课堂变得枯燥乏味，学生也多采取死记硬背的方式来学习英语导致很多学生丧失学习兴趣，甚至反感英语学习，一提到英语学习就会有抵触情绪。而情景教学法的运用则充分激发了学生对于学习的热情，启迪学生自行思考，让学生爱上英语课堂，课堂效率也大大提高。

一、情景教学在小学英语教学中的作用

1.在教学过程中增加师生之间的交流和情感互动。运用情景模式教学法创设出良好的学习环境和学习氛围，更有利于师生的情感交流和互动。学生在不知不觉中进入老师创设的角色之中，发挥自己的主观能动性，体现以学生为主体的教学原则，以兴趣来促进学习。

2.符合小学生的心理特点。小学生的注意力无法长时间保持，最能吸引他们的往往是一些直观地教学，在日常教学中如何保持学生的注意力，需要教师合理的安排适时抛出他们感兴趣的点，避免学生大脑疲劳，学习兴趣下降。在教学中教师在恰当的时机运用恰当的方法创设情景能够吸引学生的注意，使整堂课都保持较高的效率。有助于培养学生的兴趣，启迪学生的智慧。

二、情景教学在小学英语教学中的具体运用

1.运用多媒体手段创设情景。随着时代的发展，教学条件也是越来越好，几乎所有的教室都配备了多媒体设备，多媒体设备可以说是教师用来创设情景时不可或缺的帮手。运用多媒体创设的情景最大的好处就是直观和生动。教师可以通过展示图片，播放音频视频文件从视听上来抓住学生的注意力，教师通过多媒体制作的课件比传统教学板书主要内容的方式更加生动形象，课件的展示也节约了教师书写大量板书的时间，能够有效地提高课堂效率。课件的制作需要花费教师大量的时间精力，精心进行设计，但其所发挥的作用是巨大的，精彩而高效的课堂是离不开多媒体的应用的。

2.运用讲故事创设情景。爱听故事是孩子的天性，当他们听故事时注意力是高度集中的，老师可以将所学的知识编成故事讲给同学们听，让同学们在轻松的听故事环节中获得知识。也可每日适当播放一些英语童话故事，请同学们听完后用自己的话来讲一讲这个故事。这样做能够提升学生的口语水平和表达理解能力。

也可以教师给出与教学内容相关的一副图片或是一个题目，请学生相互交流，将教师给出的信息编成一个故事，请学生起来用英语给全班讲一讲，并请其他同学对这个故事发表自己的看法。

3.运用英语歌创设情景。音乐对人的作用是非常大的，它能够调节人的心情，烘托各种不同的气氛。学生在音乐中能够感受地道的英语口语，教师选择播放的音乐应该尽量简单而又优美，这样便于学生学习这首歌曲。刚开始上课的时候，学生可能不能完全静下心来听讲，这个时候舒缓的音乐能够帮助学生进入学习状态。在教学的过程中，运用音乐能够很好地配合所学的内容，比如，在学习圣诞节的时候，教师可以播放与圣诞节有关的歌曲例如铃儿响叮当来营造一种节日的气氛，帮助调节课堂的气氛，使教师的教学事半功倍。在班上有学生过生日时全班来为他唱一首生日歌表示祝福，既活跃了课堂气氛，也增加了师生之间，学生之间的友谊。

4.运用角色扮演创设情景。在教学过程中，教师可以请学生来扮演课本中的人物，用英语进行对话演出，可以根据书本的内容学生自行进行二次创作，以使角色扮演的内容更加完整、流畅。学生在对课本内容进行加工时就能很好地掌握课文内容，加深对课文的理解，对所学的知识进行复习和巩固。同时学生加入了自己的理解，充分调动了学生的积极性，提高了学生对英语的实际运用能力。

5.运用游戏创设情景。爱玩游戏是孩子的天性，教师需要巧妙地来安排游戏的过程，这样学生能在愉快的游戏中有效的掌握知识，提高学习的效率。在英语教学中巧妙地运用游戏可以激发和培养学生的学习兴趣，学生会不由自主地爱上既好玩又能学到知识的英语课堂。教师在设计游戏环节的时候要考虑到游戏的可操作性，是否能达到教学的目的，让学生在乐中掌握知识学会思考，学会同学之间的合作互动，帮助学生实现全面发展。

三、结语

综上所诉，情景教学在小学英语教学中发挥了重要的作用，在小学英语课堂中的具体应用方法也是多种多样的，需要教师根据实际情况自行创造、选择。教师创设的情景一定要符合学生的心理特点，符合教学的目的和內容，这样才能激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，提高教学效率。

参考文献：

[1]王玉芬，杨丽琴.情景教学在小学英语教学中的重要性[J].赤峰学院学报（自然科学版），2013，（18）.